論提高小學中高年級數學課前預習有效性的方法

摘 要：在小學中高年級的數學學習當中，課前預習不僅是一種非常科學的學習方法，更是學生良好學習習慣的開端。因此，不管是教師還是學生，只有認識到課前預習的重要性，才會積極、主動地去實踐，并且持之以恒地堅持下去，久而久之，才會自然而然地養成課前預習的良好習慣。基于此，對提高小學中高年級數學課前預習有效性的方法進行了探討。

關鍵詞：小學中高年級;數學課前預習;有效性

在小學教學中，數學課程是小學教學中的主要學科之一，盡管跟語文課程相比，數學課程相對來說顯得比較的“枯燥無味”，而且教學內容沒有什么感情色彩，在語言方面，也不會像語文課程那樣生動、形象。但是，在小學生的學習過程中，教師作為指導者，不僅要引導小學生積極、主動地參與到學習中去，還要教會小學生自己去學習，讓他們真正成為學習上的主人。因此，數學課前預習不僅僅只是一種科學的學習方法，更是學生良好學習習慣的開端。

一、小學中高年級數學課前預習的重要性

1.可以提升小學生的自學能力

從一般情況來看，在小學中高年級數學課前預習中，小學生都是根據教師預留下來的提綱內容獨自進行預習的，這就體現出了小學生的自學行為。一般情況下，課前預習就是小學生在閱讀方面或者是思考方面的獨立。因此，在課前預習的這一過程中，小學生不僅能夠學習到科學知識，更是他們在用自己已經學習到的知識去收獲新知識的一個過程。而這一過程，從實質上來說，其實就是小學生主動去探索學習的過程。

2.可以增強小學生的學習自信心

在小學教學中，我們可以發現，學生在學習上的接受能力都是不一樣的。因此，教師在給小學生講解知識的時候，一定要注意給小學生留下足夠的時間，從而讓他們能夠很好地消化和吸收自己所講解的知識。如果不給學生留下充足的時間消化自己所講解的這些知識，久而久之，學生不會、不懂的問題只會越積越多，最終小學生就會失去學習的自信心。相反，如果小學生可以對自己所學習的知識進行預習，將自己不懂的知識，在預習的時候做下筆記，再在課堂上注意聽老師的講解，長此以往，他們就可以在預習的過程中掌握部分知識，這樣他們就可以感受到成功帶來的喜悅，他們就會有學習的自信心。如果將數學課前預習的習慣長期堅持下去的話，學好數學知識將會是一件非常容易的事情。

二、提高小學中高年級數學課前預習有效性的方法

1.教給學生正確的預習方法

在小學中高年級的數學課堂教學中，對所講解的知識，教師應該盡量去選取有代表性的內容為學生講解，并且教給小學生一些正確的預習方法。因此，可以采取的有效方法如下：首先，對于有關數學概念課方面的預習。教師則可以先指導小學生對教材內容進行全面的通讀，這樣就可以對一些主要的數學知識進行了解;然后再去詳細地讀課文，在這一過程中，小學生如果感覺自己有什么不明白的，可以做好標記，畫出一些關鍵詞。之后，教師在課堂的講解中，可以舉出一些相關性的例子，加深小學生對概念課中有關概念的理解。其次，對于有關數學課中計算課的預習。如果小學生對一些基本的計算方法已經掌握了，教師則可以嘗試直接引導小學生做一些相關的練習題，這樣就可以檢驗出小學生對計算課的預習程度。這一做法不僅能讓小學生對自己在預習過程中遇到的不足進行反思，還能讓教師對小學生已經掌握了的知識程度進行一個全面的了解，最終可以幫助教師對教學內容方面的不足進行調整。

2.激發學生預習的興趣

如果想讓小學生逐漸培養出一個良好的預習習慣，首先需要做到的就是要激發小學生的課程預習興趣。因此，教師可以從以下兩個方面著手：首先，對小學生的課程預習過程，教師應該及時地給予評價。在小學中高年級的數學教學中，教師一定要讓自身的引導作用發揮出來。比如說，在一開始的預習中，教師可以給小學生布置一定任務量的預習內容，強制性地要求小學生進行課程預習，等小學生完成預習任務后，教師對小學生的預習效果及時地給予評價。當然，在給小學生預習評價的時候，教師的評價要盡量放在小學生對數學課程預習的態度上，以此來激發小學生對數學課程預習的積極性以及主動性。其次，對于小學生的數學課程預習成果，教師應該給予肯定的評價。這就要求教師有慧眼，善于發現小學生身上的優點，并且還應該及時地表揚小學生，這樣就可以讓他們在鼓勵中進行課程預習，久而久之，他們就會感覺到預習也是一種學習，預習也能帶給他們快樂。

總的來說，在小學中高年級數學學習當中，課前預習是一個非常重要的環節。這一環節不僅是小學生學習能力培養的主要途徑，更是體現小學生主體地位的一個重要性途徑。雖然數學課前預習需要的是一個長期的過程，而且教學任務也是比較繁重的，但是，只要小學生持之以恒地對待課前預習，再加上教師或者是小學生家長應用科學的方法、耐心的指導及監督，小學生數學課前預習的水平就會進一步提高，久而久之，小學生就會養成良好的課前預習習慣。

參考文獻：

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作者簡介：吳云（1970—），男，漢族，重慶北碚人，本科，小學數學教師，研究方向：小學教育。

編輯 溫雪蓮