探究小學德育的有效開展

包光明

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革進程的加快，德育教學的重要性日益凸顯，針對小學的德育是小學日常教學的重點工作，對學生的發(fā)展具有深遠影響。基于此，主要分析小學德育的作用，并根據(jù)小學教學工作的開展現(xiàn)狀，重點探究小學德育的有效途徑，以期為相關(guān)領域工作人員提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學;教學方法;德育

德育教學是小學教育的重要組成部分，在日常的教學工作中，班主任或任課教師應注重學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提高學生的思想道德水平，這也是新課改對教學方法提出的新要求和新部署。實踐教學中，教師應根據(jù)德育教學的要求，設計具體的教學內(nèi)容，通過科學、有效的教學方式，促進德育教學工作的有效落實。

一、小學德育的作用

1.鞏固課堂教學成果

針對小學課堂教學特點而言，采取科學合理的教學方式，對學生掌握課堂知識、提高學科成績具有積極的促進作用。實踐教學環(huán)節(jié)，教師對學生進行德育，可提高學生的學習積極性，讓學生產(chǎn)生對學科學習的興趣與熱情，由此可提高課堂教學效率、鞏固教學成果。小學教學時期是學生的筑基階段，針對學生進行科學有效的德育教學活動，可顯著提升教學水平、健全學生心智。

2.促進學生全面發(fā)展

學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升密不可分，隨著新課改進程的推進，以學生為中心開展教學實踐活動成為廣大教育工作者的共識。以德育為主要方式的小學教學活動可促進學生的全面發(fā)展，對學生以后的工作與學習具有積極的促進作用。小學生由于年齡因素的限制，性格和心智有較大的可塑空間，因此，在日常的班級管理和教學活動中，教師應重點加強學生的德育[1]。

二、小學德育的開展途徑

1.創(chuàng)建德育教學環(huán)境

良好的德育教學環(huán)境是保證小學德育教學效果的前提和基礎，因此，在開展德育教學工作時，應為學生創(chuàng)建合適的教學環(huán)境。實踐表明，活躍的班級氛圍可形成學生健全的性格特點和積極健康的心態(tài)，實踐教學中，班主任教師應注重改善班級教學氛圍，為學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，以期實現(xiàn)德育教學的最佳效果。班級管理工作中，教師應注重利用良好的學風和學術(shù)氛圍，強化管理，注重發(fā)揮教學環(huán)境對學生潛移默化的影響。

實踐工作中，教師需要制定嚴格的班級紀律，通過科學有序的班級紀律體系，約束學生的不良行為。“沒有規(guī)矩不成方圓。”教師通過良好的班級紀律，可塑造學生良好的性格，提高學生的綜合素質(zhì)能力。此外，班主任教師在德育工作中，應發(fā)揮領導和示范作用，引導學生養(yǎng)成良好的性格和學習習慣，為日后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。通過嚴格的紀律規(guī)范和教師的有益指導，小學生可自覺規(guī)范自身的行為習慣，由此促進良好班級教學環(huán)境的形成。

2.樹立德育教學榜樣

教學活動中，榜樣的力量是無窮的，發(fā)揮榜樣的力量對學生的德育工作具有重要作用。小學生由于年齡因素的限制，其身心發(fā)展尚不健全，因此教師需要樹立德育教學榜樣、強化德育教學效果。實踐教學中，學生通過對德育榜樣的學習和效仿，可有針對性地改進自身的缺點，由此加強自身的德育。具體工作中，教師應以身作則，以自身的道德標準感染學生、規(guī)范學生的學習和生活習慣。例如，在日常的教學活動中，教師應堅持文明用語、禮貌待人，應用有效的方式開展學生的交流與分享工作，促使學生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的良好習慣。此外，教師應建立與其他師生之間的和諧關(guān)系，以此發(fā)揮團結(jié)友愛的作用，為學生樹立良好的榜樣，促使學生學會處理人際關(guān)系。

在小學生的德育教學工作中，為有效落實榜樣的作用，教師應注重構(gòu)建有效的獎勵機制，針對表現(xiàn)積極和優(yōu)秀的學生應給予一定的物質(zhì)精神獎勵，例如，小紅花精神獎勵和作業(yè)本物質(zhì)獎勵，以此提高學生學習德育榜樣的積極性和熱情，及時有效改進自身不良的學習習慣和生活方式，為德育教學活動的科學開展奠基礎，通過良好德育行為的學習，學生也能實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

3.科學有效的教學活動

科學有效的教學活動是落實德育工作的有效方式，在具體的教學工作中，教師應善于利用具體的教學環(huán)節(jié)，通過合理的方式，實現(xiàn)德育教學的最佳成果。例如，在語文學科教學中，教師應利用具有德育意義的課本內(nèi)容，針對學生進行德育教學，以實際的案例明確具體的德育主題，以此提高學生的思想道德觀念，發(fā)揮德育教育潛移默化的作用[2]。

實踐教學中，班主任教師應利用班會的契機對小學生進行德育，針對學生日常學習與生活中的不文明行為，應及時指出，并通過班級研討的方式，尋求合適的策略與方法加以改進，在具體的教學活動中落實德育工作。在班級班會活動上，學生可通過平等民主交流，發(fā)揮個體作用，促使學生養(yǎng)成主人翁意識，自覺規(guī)范自身的不良行為，提高自我約束能力。在此過程中，為促進德育教學效果的最大化，教師應向?qū)W生滲透德育教學的有效作用，使學生增加班級榮譽感和自豪感。在具體的班級管理工作中，教師應注重培養(yǎng)學生熱愛勞動的意識，通過班級勞動完善自身性格、培養(yǎng)積極向上的心態(tài)。總之，實踐教學工作中，教師應注重德育活動的有效開展，發(fā)揮德育的有效價值。

綜上所述，班主任教師在日常的班級管理工作中，應充分認識德育的積極作用，并采取科學有效的方式，例如，創(chuàng)建德育教學環(huán)境、樹立德育教學榜樣或開展德育教學活動等，促進德育教學工作的有效落實。相關(guān)的策略與方法的應用也可鞏固課堂教學成果、提高班級管理效率、促進學生的健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐景勐.探究小學德育教育的有效開展[J].科學咨詢（教育科研），2019（7）：9.

[2]苗種國.淺析小學德育教育工作的有效開展[J].學周刊，2019（6）：95-96.

編輯 馮志強