淺談幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

林久超

摘 要：幼兒是一類特殊群體，面向幼兒的教育要以培養幼兒的學習興趣為主，注重游戲教學法的應用，通過游戲教學導入知識，達到良好的教學效果。目前幼兒教育中開展游戲教學是提高教學質量的有效措施，但是在游戲設計過程中還是存在很多問題。本文就幼兒教育中開展游戲教學的具體措施展開論述，分析游戲教學現狀，并提出關鍵措施。

關鍵詞：幼兒教育 游戲教學 具體措施

引言

游戲教學法在幼兒教育中的應用能夠激發學生的學習興趣，符合幼兒的身心發展特征。幼兒教育中開展游戲教育不能單純以游戲為目的，要在游戲中滲透文化教育，將知識點與游戲整合，提高教學有效性。教師要根據學生的興趣和學習能力選擇合適的游戲，發揮游戲教學的優勢，寓教于樂，促進幼兒的智力發育[1]。

一、幼兒教育中開展游戲教學現狀

幼兒的閱歷比較少，學習能力也比較差，但是對待新鮮事物的好奇心比較強，游戲教學符合幼兒的身心發展特征。游戲教學能夠激發學生的學習興趣。促進幼兒的智力發育，但是在游戲教學過程中，出現了很多問題，如何將游戲與教學內容有效銜接成為教育工作者主要思考的問題?，F階段多數教師沒有掌握游戲教學的要領，幼兒把注意力都放到了玩游戲上，并沒有真正學到知識，而且還助長了其貪玩特性，不利于提高幼兒的學習能力。放下幼兒教育中開展游戲教學效果不太理想，沒有發揮游戲教學的優勢，不利于幼兒智力的開發[2]。

二、幼兒教育中開展游戲教學的具體措施

1.注重游戲與教學內容的銜接

首先，教師要熟悉教學內容，分析常見的幼兒游戲類型，總結教學內容與游戲的共同點，注重游戲與教學內容的有效銜接。其次，教師要更新教學理念，要正確看待游戲教學的作用，通過游戲教學引導學生學習知識，學習知識是首要任務，游戲只是輔助學生學習知識。將枯燥的教學內容靈活化處理，教師要增大與學生的互動頻率，了解幼兒的學習需求，將傳統枯燥的教學模式改為互動模式，培養新型的師生關系。如在數學教學中，教師可利用剪刀石頭布游戲，設置起點與終點，將全班同學分組兩組。兩組成員按身高由高到低順序排列，各組選出一個代表，兩個代表進行石頭剪刀布，贏的一方隊員向前邁一步，輸的一方原地不動，教師設置游戲時間，在游戲時間內通過終點人數最多的一方獲勝。該游戲只適合兩組隊員人數相等，若全班同學為奇數個，要抽出某個學生為監督員，對于不遵守游戲規則的學生進行“處罰”，可讓其完成五個深蹲。要將游戲與教學內容結合起來，通過游戲提高學生對知識的理解和應用能力[3]。

2.注重游戲氛圍的創造

在游戲教學過程中，教師要為學生創造良好的游戲氛圍。要恢復學生的主體地位，教師要正確審視自身的地位，要正確引導學生游戲，注重學生興趣的培養。如老鷹抓小雞游戲活動中，教師可通過多媒體播放相關的游戲視頻，讓學生明確老鷹與小雞的捕食關系，了解游戲規則，能夠進一步降低游戲難度。教師要為學生創造公平的游戲氛圍，保證每個學生都能參與游戲，不能忽略某個學生，要一視同仁，以發展的眼光看待學生，激發幼兒某個方面的潛能。在老鷹捉小雞游戲中，教師要做好監督工作，看幼兒是否按照游戲規則進行游戲，培養幼兒的規則意識，還能提高幼兒的團隊合作能力。良好的游戲氛圍能夠激發幼兒的探索熱情，在這個環境中幼兒的求知欲也大大提高，教師在教學過程中。要注重游戲情境的設計，根據不同年齡段幼兒的身心特征創造特定的情境。如在古詩《靜夜思》教學中，可通過多媒體播放相關錄音，學生跟讀，通過插入一些與古詩內容相關的圖片幫助學生理解古詩內容，帶動學生的情感。為了豐富幼兒的情感體驗，教師還可讓學生表演古詩中的人物角色，營造親人離別與相見的場景，將學生帶入角色中，更好地理解古詩內容，理解作者的思想感情。教師要充分發揮游戲的優勢，調動幼兒的參與度，促進其智力發育。

3.合理選擇游戲材料

在幼兒游戲教學過程中，教師要合理選擇游戲材料。針對幼兒好奇心比較強又不專注的特征，在幼兒教學過程中，要合理選擇游戲材料，教師可為幼兒準備一些簡單的材料，如數學教學過程中為幼兒準備魔方、小方塊等，鍛煉幼兒的思維能力。還可以為幼兒準備卡紙，小刀、剪刀、彩筆等工具，在美術教學過程中，讓幼兒根據自己喜歡的事物自由發揮，進行創作，通過小組合作或獨立完成學習任務，對于部分游戲材料，如小刀、剪刀等，最好是塑料的，保障幼兒的使用安全。幼兒完成作品后，要說明自己的設計意圖，教師要尊重每個幼兒的創作，并采取大眾票選方式，選出票數最高的作品，張貼到班級文化墻上，鼓勵學生創作，培養學生的創新能力[4]。

4.豐富游戲形式

由于幼兒學習興趣比較廣泛，在游戲設計中，也要體現游戲形式的多樣化，根據幼兒的興趣愛好設置不同形式的游戲活動。根據幼兒的興趣與實際學習能力制定分層教學計劃，面向小班幼兒，應注重其興趣的培養，注重其規則意識培養，可設計丟手絹、扔沙包等比較簡單的游戲，鍛煉幼兒的隨機應變能力與規則意識。對于中班游戲，應注重幼兒肢體協調能力與合作能力的培養，適當加大游戲難度，如跳山羊、兩人三足、小白兔鉆山洞等，鍛煉幼兒的肢體協調能力與合作能力。對于大班幼兒，要注重其思維能力的培養，游戲要有一定難度，能夠鍛煉幼兒的思維，如話劇表演，教師要為幼兒選擇合適的劇本，以小組形式表演劇本，在表演過程中加深對文本內容的理解，鍛煉幼兒的思維，能夠幫助幼兒完善其思想道德觀。

結語

面向幼兒的教學要以游戲教學為主，通過游戲教學將教學內容靈活化處理，激發幼兒的學習興趣，此外教師還要合理設計游戲，根據幼兒的年齡特征以及興趣愛好豐富游戲形式，使學生得到充分鍛煉，在游戲活動中激發幼兒的潛能，恢復幼兒學習的主體地位，注重幼兒智力的開發。教師要充分發揮游戲教學的優勢，引導幼兒學習新知識，提高幼兒的學習能力。

參考文獻

[1]石敏.在游戲中培養幼兒的主動性[J].劍南文學（下半月），2016：57-58.

[2]周紅梅.當前幼兒園結構游戲存在的問題和對策探析[J].教育導刊（下半月），2017（5）：155-157.

[3] 劉俊玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（01）：144-145.

[4] 鄒鳳香.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略分析[J].課程教育研究，2017（32）：133-134.