培養學生在音樂學科中的自主學習能力

王丹婷

如今的學生自我表現意識較強，已經不愿接受老師一言的教學方式，他們想成為課堂的主人.愿意在更多人面前，特別是熟悉同學面前炫耀一下自己，給自己一點自信，所以老師要抓住學生心理，激勵學生，給學生自主學習、創設表現的機會，這樣既讓學生得到鍛煉，培養學生自主學習能力和創造熱情，又給學生歷練的機會，還會激發學生創新意識。

那么，如何突破“灌湯”型的模式，現代科技發展的今天，更應把塑造學生思想靈魂作為重要的教學目標。讓學生樹立自信，逐步的形成學生的主體意識，是一個值得嘗試的方向。現在，我用一年級的音樂教學來闡明一下自己的觀點。

一、挖掘教材

人音版一年級音樂上冊教材，共包含了八課內容“好朋友”、“快樂的一天”“祖國您好”“可愛的動物”“愛勞動”“小精靈”“小小音樂家”“過新年”以人文主題為單元，立足于學生的生活經驗，關注學生的體驗和感悟，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學生的自主學習能力。

第一課圍繞“好朋友”這一主題，以兩首童趣盎然的管弦樂作品《玩具兵進行曲》、《口哨與小狗》，讓學生們體會到人與人間的的美好友誼之外，人與動物之間也能產生珍貴、美好的情誼，歌曲傳達了輕松、愉快的情緒，讓學生們自主體會到今后要善待身邊的朋友和小動物。第二課圍繞主題“快樂的一天”，編排了一首反映少數民族少年兒童上學和生活場景的歌曲《其多列》，從歌曲旋律和歌詞的描繪中讓學生們看到了一個少數民族聚集的大國，自主感悟到我們要尊重少數民族的不同文化和風俗，友好的與他們共處一片熱土。第三課圍繞“愛祖國”這一主題，學生在聽到莊重的國歌時，自主的產生崇敬之情，激發學生的愛國主義情懷，增強學生民族大家庭、大團結的意識。第四課圍繞“音樂與大自然”這一主題，學生自主聯想生活中的積累，從模仿動物叫聲和動作的嬉戲方式中，培養學生們熱愛小動物的情感。第五課“愛勞動”，學生們聽到強有力的勞動號子，自主感受到勞動中團結協作的樂趣，將“勞動最光榮”的美德教育，自然有效的融入孩子們的心中。第六課以“小精靈”這一主題，呈現中挖起童話寓言和民間故事中有智慧、樂觀向上的精靈形象，激發學生們無窮的想象力，她們愿意通過自己的創造賦予音樂精靈更強的生命。第七課從“小小音樂家”這一主題中，學生們自主的發表了自己遠大的理想，并知道了擁有理想后要為之努力，勇于面對困難。第八課圍繞“過新年”的主題，在熱鬧歡騰的樂曲中，激發了學生們自主了解我國隆重的節日，形成傳承民族文化的意識。

二、美育熏陶

音樂教學是以“審美為核心”，情調情感體驗，培養和提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，陶冶情操、發展個性、啟迪智慧，豐富和發展形象思維，激發創新意識和創新能力，提高學生自主學習的能力。

意境創設

音樂教學除了“知識與技能”外，也很注重“創編與活動”的層層推進，進一步激發他們學習音樂積極性的同時，也注重結合學生的生活利得于樂。

通過生動的語言，引導學生展開豐富的想象。我在教學中會要求學生通過游戲、創設意境。激發學生自主學習的能力，在第五課“大家來勞動”的創編活動中，對學生進行美德教育，讓學生們展現生活中熟悉的勞動場景，感受在家里幫助家人做家務活的愉悅心情。我會給學生用生動的語言描述一段動人故事，引起情感的共鳴，做到未有曲調先有情。

四、樂器運用

在音樂教學中，充分運用多媒體和樂器輔助教學，提高自主學習的自覺性。多媒體具有營造氣氛和激發興趣的功能。它能提供在當時當地無法看見和看清的事物、現象和過程，和無法聽見和聽清的事物、各種音響。因此，在音樂教學中恰當選擇電教媒體創設情境，就能激發學生的內在情感，引導學生在情境中感受音樂。 如：《小青蛙找家》一歌，由于學生想象不出小青蛙怎么活潑調皮又怎么因找不到媽媽而交際，這樣我就進行電腦音樂制作，制成小故事展現在學生面前，讓學生去看，去體會，以加深對音樂的理解，這樣學生頭腦中不再是空白一片，而是有了完整的音樂形象，從而激活了學生的學習興趣。 其次，我在音樂教學中，堅持開展豎笛吹奏課。當學生學會歌曲后，讓學生用豎笛吹奏，同學們積極性非常高。每個學生在每次吹奏時都可以獲得成功的滿足、欣慰，同時也幫助學生表現音樂，加深了對音樂的理解。在學生初步學會歌曲后，我還在唱歌教學中使用打擊樂器結合教學內容，選用不同的樂器，不同的伴奏型為歌曲伴奏，這大大激發了學生的學習興趣，提高了其參與活動的自覺性。

五、趣味活動

在音樂教學中，運用游戲法使學生快樂地動起來，愿意自主學習。兒童好動、好奇、好學這是他們的天性。在音樂教學中根據低年級教材及學生的年齡特點和實際水平，選擇有趣味性的各種游戲，把學生的興奮點和注意力集中在教學內容上，讓他們在精神愉悅的狀態下，積極主動地投入到音樂活動中來，才能保證學生在學習中的主體地位達到學生發展的目的。

在課外活動中，組織學生積極籌備開展“手拉手，我們一起向前走”學生健步活動、“彎彎腰，清新滿校園”愛校衛生活動、“我愛我家，關愛你我”主題班級月活動等，營造和諧、美好的氛圍。通過一些兒童歌曲、和音樂塑造的人物形象，組織學生們在快樂的活動中去感悟、體驗，讓他們自主學習各種音樂作品體味童年的幸福時光。

在音樂教學中培養學生的自主學習能力，是學生發展的要求，是貫徹“以人為本”的教學理念的體現。通過培養學生的自主學習能力，還學生的主人地位，使他們自覺的、主動的學習，提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。教師可以利用好對學生的評價，使他們堅持學習。如教師的評價，學生的評價，特別是來自于學生間的評價，作用更大。一是促進了學生全體參與;二是通過評價促進學生深層次的體驗，促進學生的共同發展。如：給學生們蓋上小音符的獎章，獎勵愛表現、愛創編的學生們音符面具。教師對學生適時的恰當的評價，會使學生產生成功感、喜悅感，更激發學生的進一步表現欲。因此，教師要適時地安排評價。