高中美術教學中的美術語言技巧和方法

唐基玲

摘要：對于學生而言，高中階段的學習具有著重要意義。教師在對學生的教學過程中應當保持以學生作為學習主體的思想，從而促進學生的全面發展。美術課對培養學生的審美具有著重要意義，其教學過程中，合理的美術語言技巧能夠吸引學生的參與，提高學生的學習氛圍。本文主要闡述的是高中美術教學中美術語言技巧以及方法。

關鍵詞：高中;美術教學;語言技巧;方法分析

美術課程屬于提高學生審美水平的一門藝術課程，能夠讓學生對國內外的藝術文化有深化理解。但在美術教學課堂中，由于其相對來說較為枯燥、乏味，因此教師若是再次過程中僅依據教材來實行教學，則極易導致教學質量的降低，而若是采用合理的美術語言技巧則能夠進一步對學生的學習興趣起到提升的作用。本文主要是分析如何在美術教學中更好地運用美術語言技巧及方式的探究，具體如下：

一、當下我國中學美術教學中美術語言教學情況分析

1.部分教師在教學方面的思想觀念陳舊化

在目前的美術教學中，以教學目標而言，部分教師在美術本體價值方面缺乏正確認知或是認知程度不足;且從教學方式來分析，較大比例數量的美術教師在實行美術教學時，教學方式過于單一化，缺乏多樣化，同時，部分教師對于各課型美術語言教學方式的探究也相對來說較為缺乏，僅認為美術教學只是在課堂上隨意看看并簡單制作玩樂，迎合學生的洗好，使得教學更偏向于娛樂化;從教學評價來分析，大多數教學缺乏更為明確性的技能目標、顯性知識，多從形式上來進行評價，缺乏一定的實效性，因此也使得美術語言的教學評價缺失[1]。

2.美術語言教學的實際運用較為落后

隨著當下教育體系的不斷深入改革，目前美術教材方面存在著較多的版本，但無論是何種版本美術教材而言，其編纂者均對美術語言的解讀相對來說不夠準確，或是避免解讀，從而導致了美術語言知識的講解未擁有系統性安排，造成大多數學生、美術教師認為美術語言教學重要性不強。以課程內容來分析，目前對于不同學段學生的美術語言教學缺乏循序漸進的體系，導致出現多數美術教師多追求綜合課，實際教學中的非美術因素所占比例過大。此外，以課程資源方來講，各課型美術語言教學缺乏一定的發展研究成果案例，因此造成了難以順利開展美術教學情況的出現。

3.未對學生的主體地位予以足夠的重視

在實行美術教學時，大多數教師的課程講解依然是將主導地位作為自身，從而造成活動預設程度過高，出現學生的獨立思考、具體實踐被教師代替的狀況。較為繁瑣的教學活動、分析的時間相對較長，導致很難提升自身的價值觀、情感態度以及知識技能等內容[2]。

二、如何正確對美術語言使用技巧、方法實行運用

1.重點培養美術語言，基于此來不斷轉變教學觀念

作為美術教師，應當積極對當下的新課標內涵進行解讀，以此來提升自身在美術本體知識方面的認知。要求教師能夠轉變自身的傳統教學觀念，不斷進行學習且勤于思考，不斷對知識體系進行更新并做大膽的實踐工作，以此才能更好地對美術教學的質量起到提升作用。此外，教師對學生予以教學過程時，除了要保障學生更為高效地學習美術語言知識外，同時要指導學生將所學美術語言知識運用于實際，以此實現學以致用[3]。

2.對美術語言教學有更為系統性、有效評價

美術教師在對學生機進行組織教學活動時，應當以相互銜接、循序漸進且由淺入深等要點作為教學原則，要對學生在美術語言知識方面的掌握屬于長時間過程有正確認知。在教學過程中可將美術語言教學作為單獨、重點教學目標，并對學生進行合理評價引導。讓其能夠評價分析美術作品，以此來對其掌握的美術語言知識的掌握進行鞏固。

3.對教學模式進行創新，重視學生的主體地位

（1）教師應當掌握學生的學習意愿

對于學生而言，教師實行新課程講解前的情境設置能夠保障學生學習興趣得到進一步提升，而在此情況下能夠讓學生在情感方面、美術語言認知方面得到更好滿足。美術教師在充分對教科書相應內容進行介紹的情況上，其還需將其同實際生活、事物進行聯系，以此提高其對周邊事物的感知能力。

（2）對學習內容進行明確

教師可將文化主題、美術語言相結合，以此來讓學生在對人文性有著感受作用的同時對美術知識有相應的學習作用[4]。此外，教師應當盡可能讓學生同具有代表性美術作品、流行的影響進行接觸，從而讓其進一步感受到美術的豐富性及其藝術性。

（3）對學生學習形式進行調整

教師應當對學生積極進行引導，讓其充分在實際中運用所學的美術語言，讓其通過研討、觀察、實踐等相關活動來對美術知識的發現起到進一步提高作用，從而起到激發學生對美術語言學習熱情的作用。

三、結束語

對于學生而言，美術教學對于對學生的審美能力有著一定的培養的作用，同時對其性格也起到了明顯的熏陶作用，對其健康心理的形成有著進一步促進提升效果。因此，美術語言教學的意義重大，應當重視美術語言教學，并以合理、有效的方式、技巧對學生實行語言教學，以此來不斷提升教學的質量。

參考文獻

[1]康蓉蓉.語言技巧在美術課堂中功不可沒[J].新課程導學，2017（4）：35.

[2]林萬龍.幽默的語言藝術讓初中美術課堂更和諧[J].考試周刊，2018（16）：168-168.

[3]郝華.淺析美術課堂中的常用教學方法[J].大眾文藝，2017（24）：254-255.

[4]李潔.淺談中學美術教學中的美術語言使用技巧和方法[J].都市家教月刊，2012（7）：264-265.