淺談幼兒教育小學化傾向的現狀與對策

高洪梅

摘? 要：幼兒教育是低齡兒童的啟蒙教育，對幼兒未來學習和生活發展方向起到至關重要的影響作用，優質的幼兒教育是低齡兒童心理、身體健康良性成長的前提。目前，我國幼兒教育受到家長期盼、幼兒園競爭等因素的影響，正在逐步走向小學化。幼兒教育存在小學化傾向，不但不符合幼兒教育理念和教學方針，同時也違背了幼兒身心發展的規律和特點，是一種強行的拔苗助長行為，對幼兒的心理健康和身體成長造成很不好的負面影響。

關鍵詞：幼兒教育? 小學化? 對策? 現狀

小學化傾向主要表現為在幼兒教學過程中，運用小學教學理念、模式、方法。雖然可以幫助小學生提早適應小學階段的學習，但是不符合低齡兒童的心理和身體生長發育，幼兒的思維受到限制和束縛，非常不利于幼兒未來的學習發展。本文試分析幼兒教育中出現小學化原因、現狀并提出有效的改進策略，

一、幼兒教育中小學化問題的現狀

（一）幼兒園幼兒教育教學觀念逐步被商業利益化驅使

幼兒園間競爭關系日益劇烈，有些幼兒園就在經濟利益的驅使下，根據家長望子成龍、望女成鳳的思想，打出了小學化招牌，以提高幼兒學習和掌握知識量、提高幼兒做題數量作為幼兒園宣傳亮點，擴充幼兒園招生人數。幼兒教師在利益的驅使下，將傳統以游戲為主的教學模式和教學觀念向課堂教學模式和教學觀念轉變，急功近利、急于求成地注重幼兒學習成績，用幼兒所掌握的語文生字量、古詩數量，數學加減法運算、混合運算，英語單詞音標、基礎英語量來衡量幼兒對知識的階段性掌握情況。

（二）教學內容過分追求量和難度

許多家長為了幼兒贏在起跑線，提前打好小學學習基礎理念，支持和鼓勵幼兒教育中引入小學知識，幫助幼兒提前適應小學階段的學習內容，過早培養幼兒學習方法和學習習慣。由于小學教學內容和幼兒教育內容有本質上的區別，但是幼師和家長無視幼兒的心理和身體健康，強硬的將追進和擴展相關知識，將幼兒教育難度整體提升一大截，將運算、單詞、生僻字提前融入幼兒教育課本中，幼兒做不到理解和掌握相關知識。教學內容在無趣味性，向枯燥、乏味轉變。

（三）教學方式和教學時間趨近小學化

部分幼兒園教師過早沿用小學階段課堂教學體系，將課堂時間延長至45分鐘，上課時采用滿堂課講解的方式，根本不考慮幼兒的現階段特點和未來發展。幼兒教育以集體教學為中心，將安排和組織進行各種教育教學活動，將一天時間布置的滿滿當當，幼兒喪失游戲和休息時間，導致幼兒睡眠不足、情商低、性格兩極化等問題的發生。

二、幼兒教育走向小學化的原因

（一）幼兒園之間存在非理性競爭

民辦幼兒園目的是對幼兒的心智進行啟發，正確引導幼兒的學習習慣、行為方式，幫助幼兒構建完善的性格。隨著城市開設的幼兒園越來越多，幼兒園競爭日益激烈，許多幼兒園為了吸引家長的注意，就迎合家長急功近利的心理，以提高學習難度和增設知識進行大肆宣傳，凸顯出幼兒園的優勢和教育實力，提高招生數量。

（二）教育行政管理部門對幼兒園監管工作不到位

因為我國教育行政管理部門對幼兒園監管工作不到位，被沒有對幼兒園辦園許可證、食品衛生經營許可證、教師資質、教學設施、教學場地等諸多方面進行審查。所以許多幼兒園并不能開展正規的幼兒教育教學;許多幼兒園肆意篡改教學內容、教育理念。

（三）學生家長思想過于超前

隨著社會的進步和發展，家長越發重視幼兒教育，堅持著不能輸在起跑線上的管理和教育觀念，主動配合幼師對幼兒知識進行拔高，他們根本沒有考慮強行拔苗助長會給幼兒帶來多大的危害和摧殘。

三、幼兒提前進入小學化學習的危害

（一）幼兒心理和身體健康受到威脅

幼兒園嚴格按照小學時間段來管理低齡兒童，忽視了幼兒的身體健康危害。幼兒長時間坐在板凳上學習，會導致幼兒的精神十分疲憊、視力逐步弱化、骨骼會彎曲生長，讓幼兒養成不正確的學習姿勢和學習習慣。

（二）束縛幼兒性格、思維的良性發展

幼兒時期是啟發思維能力和自主思考的最佳時間，同時也是幫助幼兒形成良好品質和性格的重要階段。但是在幼兒教育小學化影響下，自由活動時間和休息時間被課堂教育、課堂活動所占據。幼兒沒有了充足游戲和休息時間，缺少了合作、交流、體驗、放松、創造、想象的機會，導致幼兒的性格和思維很難良性發展。

四、徹底解決幼兒教育小學化問題的針對性策略

（一）規范幼兒園教學思想，加大監督管理力度

幼兒教育是提高幼兒知識和能力的啟蒙教育，是科學啟發幼兒智力、激發幼兒求知欲的重要階段。幼兒園要樹立正確辦園思想，制定符合幼兒的年齡特點的教學活動，遵循幼兒生長發育規律，將幼兒興趣貫徹落實到幼兒教育過程中，完成寓教于樂教學目標。教育行政管理部門應該對幼兒園的教學內容、教學理念、教學質量、教學形式、幼兒身心發展情況進行不定期抽查，規范幼兒園教學質量和教學標準。

（二）提升幼教專業素養和業務能力

幼兒教育是建立在低齡兒童觀念的基礎上。幼兒教師應該尊重幼兒的性格特點和生長發展規律，制定符合幼兒可以理解的、對幼兒身心發展有幫助的教學內容。幼兒教師要不斷參與培訓和深造學習，以提高自身專業素養和業務能力為目標，及時更新幼兒教育觀念和知識，有目的性策劃教學活動。

（三）家長應該擺正教育觀念

不同階段的教育意義都是遵循著符合學生心理、生理特點的原則，幼兒教育和小學教育有著本質上的區別，學生的理解能力、智力、情商等方面都存在著很大的不同。因此，家長應該有一顆順其自然、隨遇而安的態度，注重幼兒內在涵養和能力。教育部門應該大力宣傳科學的、正確的幼兒教育知識，潛移默化的影響家長急功近利、快人一步的心態，幫助家長樹立素質教學觀念，以長遠的眼光去看待問題。

結語

總之，我國幼兒教育小學化傾向問題，是一個由多方共同導致的綜合性問題，想要徹底解決此問題，就應該由教育部門主導，同時需要獲得幼師、園長和家長三方面的配合和支持，逐步形成正確的、科學的、合理的幼兒教育發展理念，以尊重幼兒成長規律和生長特點開展幼兒教育。

參考文獻

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