初中歷史教學中學習興趣的培養

劉娜

摘? 要：初中教學階段是學生樹立人生觀、價值觀的重要時期，學生的意識也日漸趨于成熟，初中的學生開始對生活中的事物產生自己的觀點和看法，初中歷史是引導學生正確認識歷史，樹立正確的人生觀、價值觀的一門課程。因此，在這一階段對學生進行積極、合理的引導是至關重要的。本文從五個方面將如何更好地在初中歷史教學中培養學生的學習興趣為主要內容，進行相應的探究，進而提高初中歷史的課堂效率。

關鍵詞：初中歷史? 學習興趣? 培養

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣在初中歷史教學課堂中的作用是十分巨大的，它在一定程度上直接影響學生的學習狀況和學習效果。初中的學生開始對生活中的事物產生自己的觀點和看法，在這一階段對學生進行積極、合理的引導是至關重要的。一些教師在教學過程中教學方式死板，忽略了學生的主體地位，沒有站在學生的角度去思考問題，導致學生對歷史這門學科失去興趣，不愛學歷史。針對這種現象初中歷史教師要改變傳統的歷史教學觀念，優化教學方式，讓學生對歷史學習產生興趣，這樣，才能提高教學效果，將我國的歷史文化更好的傳承，進而調動學生的積極性，幫助學生更好地實現綜合素質與歷史素養的全面發展，促進初中歷史教學課堂的快速發展。那么如何培養學生對歷史的學習興趣呢？歸納為以下幾點：

一、創設良好的歷史學習氛圍，培養學生學習興趣

人的發展時時刻刻離不開環境，良好的教育環境是造就學生良好品質的基礎。學校是學生學習的重要場所，學校的教學氛圍對學生的影響比較大，它就像一個無聲的教師，發揮著其特殊的影響作用。教師要通過情境創設、氛圍創設等激發學生的學習興趣，引起學生的好奇心，從而展開探索活動，這樣也更容易讓他們接受相關的知識。所以，在實際教學中，教師應當根據學生的特點，創設一定的氛圍和情境，給學生安排適當的角色，創設和諧民主的良好學習氛圍，營造教師與學生、學生與學生互相學習的良好環境，鼓勵學生積極投入，主動參與到學習當中去。通過營造良好的教學環境等手段激發學生的學習興趣，提高學生的歷史素養。

二、通過創造性的導入，激發學生學習興趣

俗話說得好：“良好的開端是成功的一半。”課堂導入它能借助生動有趣的教學方式或語言藝術拉近師生之間的距離，使學生在導入環節產生疑問，形成探究的欲望，在興趣的引導下更快地獲取新知識。在初中歷史教學中，教師要加強對新課導入的重視，改變傳統歷史教學觀念，優化教學方式，巧妙設計教學內容導入方式，通過導入讓學生在興趣和疑問中走入新課。如在上課之前，教師就可以用視頻的形式播放某個電視劇的情節，體現中國近代史和開端，以及中國民族工業為何發展艱辛，然后說：“老師今天就將帶領大家一起進入今天的教學內容——近代化的艱難起步。”這樣由學生熟知的事物入手創設這樣的教學情趣，在學生“知其然”的基礎上激發學生的求知欲和學習興趣，不僅可以真正達到培養學生學習興趣的教學目的，同時讓學生更好地在導入環節中融入課堂，進而實現歷史素養的提升。

三、構建和諧的師生關系，調動學生積極性

教學是一個雙邊的活動，不僅需要教師的“教”，同時需要學生的“學”。因此，在歷史教學課堂中，教師要想更好地喚起學生對歷史學習的喜愛和興趣，教師首先要做的就是構建和諧的師生關系，讓學生在一個平等、友愛、互助的教學環境中實現成長。在課堂中，教師是知識的傳授者，是活動的組織者和引導者，更是學生的朋友，要充分關注學生、愛護學生、尊重學生，與學生進行及時交流與溝通，并在溝通中找出問題，及時解決。當教師充分具備了親切、寬容等品質的時候，學生才會更喜愛這個教師，才會在教師的影響和帶動下實現改變和成長。由此可見，教師要想構建良好的師生關系，必須實現自我提升，通過不斷的努力，使自己成為一個極具人格魅力的人，以此讓學生在魅力的感染下產生對學習歷史的興趣，喜歡上歷史老師，愛上歷史課。

四、開展小組合作學習，培養學生學習興趣

歷史學科知識的學習離不開大量的教學互動，學生只有在不斷的互動探究中才能對教學內容進行深度理解，學生的思維才能得到更好的拓展。我們在很多初中課堂上都可以看到小組學習的形式，教師要充分地意識到小組學習不僅可以讓學生在共同合作中，經歷發現問題、分析問題、解決問題，培養學生的探究能力、發散思維的能力，同時還可以培養學生之間的合作精神。教師可以依據相關教學內容制訂相應的主題，讓學生結合教學內容展開小組討論，在學生討論的過程中，教師需要不時地參與到小組討論當中，對學生出現的問題、疑惑給予適當地指點，通過這樣的方式，可以讓學生在聽取他人意見的同時，拓寬自己的思維，從而提高他們的學習能力。也要在歷史教學課堂上積極與學生進行教學互動，調動學生參與教學活動的積極性，促使學生全身心地投入到歷史學習過程中，提高學生學習歷史的效率和質量。

五、利用多媒體教學，培養學生學習興趣

隨著信息技術的快速發展，各個領域都逐漸滲透了信息技術的使用，為了更好地迎合時代的發展，歷史教師也要充分利用現代化的教學手段，去吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣，以提高歷史教學。在初中歷史教學課堂中充分借助音樂、圖片、視頻、文字等來調動學生的五官，讓學生在生動有趣的教學情境中喚起學習興趣。這樣能把抽象知識變形象，枯燥知識變生動有趣，把文字的學習內容形象地呈現給學生，讓學生產生對歷史課的興趣，通過多媒體教學們還可以增強課堂的趣味性、和直觀性，使枯燥乏味的課堂變得輕松愉快，讓學生在有趣的學習過程中，提高學習效率。

總之，興趣是學生進行知識獲取和探究的原始動力，也是學生學習的最強動力。要想把歷史課堂變為高效課堂，還要在教學中不斷地更新、探索、創新、實踐與反思，教師要從各個角度著手，通過不斷挖掘和改進教學方法等方式，激發學生的學習興趣，使學生更好地走出學習歷史的困境，掌握創設高效課堂的好方法、好模式，提高教學效率。