自媒體背景下初中道德與法治教學優化策略

摘? 要：近年來，我國自媒體技術和平臺快速發展，信息傳播速度大大加快，對初中生同樣形成了潛移默化的影響。自媒體背景下，初中道德與法治教學具有諸多優勢，能夠豐富教學內容、創設教學情境、增強教學效果。因此，本文立足于自媒體平臺的教學價值和優勢，提出初中道德與法治教學有效的優化策略。

關鍵詞：自媒體? 初中? 道德與法治? 教學優化

自媒體平臺已經逐漸融入人們的日常生活，如微信、微博、QQ等平臺，為師生交流互動建立了良好渠道，學生能夠通過自媒體平臺與教師、同學交流困惑、解答疑問，有利于進一步強化學生的學習效果。因此，初中道德與法治教師需要立足于時代背景下，發揮自媒體的積極作用和價值，探析教學優化的有效策略。

一、自媒體在初中道德與法治教學中的優勢

（一）有利于豐富教學內容

自媒體是依托網絡平臺而發展的，網絡具有信息更新速度較快，信息內容豐富的顯著特點。因此，將自媒體應用于初中道德與法治教學中，能夠切實強化信息的交流與溝通，促使教學內容更加豐富和多樣。并且，運用自媒體平臺開展初中道德與法治教學過程中，不再受到時間和地域的局限性，教師能夠及時地獲取自媒體平臺中豐富的教學資源。此外，網絡中涵蓋著各種各樣的信息資源，教師可將其轉化為有價值的教學內容，繼而不斷豐富教學內容，強化對學生的教學吸引力。

（二）有利于創設教學情境

在初中道德與法治課堂教學過程中，教師能夠借助自媒體，根據教學內容來實現教學情境的多樣化創設，豐富的教學情境對促進教學效果提升具有重要作用。與此同時，在運用自媒體平臺開展初中道德與法治教學時，能夠將課本中的教學內容，通過視頻、文字、音頻、圖像等多樣化形式呈現出來，教學內容與自媒體結合的方式，能夠滿足學生的個性化學習需要。此外，通過自媒體創設良好的初中道德與法治教學情境，使學生能夠更好地融入課堂，展開良好的師生互動，學生能夠更好地理解和掌握教材內容，良好的教學情境能夠增強教學內容的感染力。

（三）有利于增強教學效果

傳統初中道德與法治教學過程中，教師通常是圍繞教材中的大綱制定教學計劃，將教材中內容照搬給學生，不僅學生的學習興趣較低，同時，初中道德與法治教材內容通常是幾年更新一次，教材內容發展相對較為滯后。但在自媒體背景下，初中道德與法治教學能夠通過自媒體平臺，獲取更加豐富的信息資源，且信息資源更新速度極快。因此，教師可結合初中道德與法治教材的基礎教材內容，并與當前自媒體平臺中熱點的話題相結合，來為學生進行細致的講解，這樣一來，學生不僅能夠學習到最新的教學內容，同時課堂中師生互動、生生互動，實現了師生之間的有效交流和溝通，能夠在很大程度上促進教學效果的提升。

二、自媒體背景下初中道德與法治教學優化策略

（一）實現課前自主學習

自媒體背景下，學生獲取信息的途徑不斷增多，同時更加愿意在網絡中社交，微信、QQ、微博等社交平臺受到初中生的廣泛歡迎，學生們十分愿意在這些社交平臺中發表心情和動態。因此，初中道德與法治教學過程中，教師可借助自媒體平臺進行輔助教學，可將這些社交平臺作為教學輔助，教師在課前為學生發布預習內容，引導學生借助自媒體平臺展開課前預習，充分鍛煉學生的自主學習能力，并使學生在預習過程中了解自身學習中的困難。例如，在為學生講解“青春的腳步”時，教師可通過QQ群的形式，將準備好的預習資料提前發給學生，并對學生自主課前預習設置幾個問題、如，進入初中階段的你，是怎樣適應新的環境呢？你在融入班級這個大集體過程中，有哪些感想呢？進入新環境，你有哪些人際交往的小技巧？通過為學生設置這些預習小問題，引導學生帶著問題去進行知識的預習，實現良好的課前預習效果，為學生課堂學習奠定良好基礎。

（二）加強課堂教學互動

自媒體是依托網絡技術，具備較強的信息處理能力和整合能力，在初中道德與法治教學過程中，通過引入自媒體，實現教學內容的豐富化，并通過多樣形式將教學內容呈現出來，吸引學生的學習興趣和積極性。與此同時，教師應充分借助自媒體技術為學生制作多樣化的教學資源，通過視頻、音頻的形式為學生講解，增添教學的趣味性，繼而不斷強化教學過程中的師生互動。自媒體背景下，初中道德與法治教學時應營造良好的課堂氛圍，培養學生的創新能力、思維能力，充分發揮學生的課堂主體地位，切實推進初中道德與法治教學模式改革。此外，教師可引入自媒體平臺中的教學軟件，如超星學習通，在平臺中在線為學生解答學習困惑、發布作業、批改作業等，實現師生之間的實時交流互動，促進教學個性化發展。

（三）注重知識生活銜接

初中道德與法治教材本身則重視知識與生活相統一，是立足于學生的日常生活經驗，與學科知識相結合培養學生的思維能力，使學生在不斷地思考和反思中掌握知識。基于初中生視角而言，了解學生的成長經歷以及面臨的問題，作為初中道德與法治教學的基礎內容，為學生知識與生活搭建良好的溝通樞紐，切實強化學生的知識應用能力。自媒體平臺中有許多教師也未知的領域，例如，有學生問教師：“微博中有這樣的新聞，說超過1點睡覺容易導致人猝死，這是真的嗎？你怎么看待呢？”面對這種自媒體平臺中的問題，教師應始終秉持實事求是的基本原則，學生自主在生活中發現的問題，對初中道德與法治教學具有重要作用。因此，教師需要帶領學生展開深入的分析和探討，不是將答案直接告訴學生，而是通過問題培養學生理性分析、辨別的能力。

結語

綜上所述，自媒體背景下，初中道德與法治教學改革優化是重要的發展路徑，將自媒體技術應用于課堂教學中，能夠進一步豐富課堂教學內容、教學手段。教師在開展教學過程中，應通過推進課前自主學習實現、加強課堂教學互動、注重知識生活銜接，來強化初中道德與法治的教學效率和教學效果，培養初中生良好的個人品質和道德規范，促進學生健康成長和發展。

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作者簡介

任文穎（1987.12—），女，漢族，本科學歷，二級職稱，克拉瑪依市第五中學，研究方向：初中道德與法治。