探究班主任教育管理的藝術性

蒙志芳

摘? 要：隨著素質教育理念的宣傳和推廣，班主任工作也越來越重要，新課標要求班主任必須更新自身的教育理念和教育觀點，班主任的工作從單純地管理學生到發揮個人的主觀能動性來培養和發展學生，促進學生的進步和成長的轉變。班主任要對自身有準確的定位，創新班級管理策略，提高班級管理工作的質量和水平，通過管理的藝術性不斷增強班級的凝聚力和競爭力，推動班集體的進步，促進學生的健康發展。

關鍵詞：班主任? 教育管理? 藝術性

班主任是一個班級的組織者和管理者，不僅指導學生文化知識的學習，還對學生的健康發展有著非常重要的作用。學生的發展具有階段性和差異性，班主任在進行班級管理的時候應當注意學生發展的特點，提高班級管理工作的藝術性，加強師生之間的互動，讓學生樹立自我管理的意識，使班級工作有序運行。同時班主任也要注意對于學生的情感的影響，成為學生的朋友，積極幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生的全面發展。班主任班級工作的藝術性主要從以下幾個方面提高。

一、對癥下藥治百病

學生的發展具有階段性、差異性和不平衡性，因此班主任在開展班級工作的時候要注意針對不同學生的特點運用不同的方法，不能一概而論。在對學生的教育中要關注學生的個體差異，遵循因材施教的管理理念。在制定班級管理工作計劃的時候，要充分了解學生的特長和能力，設計不同的班級職務和實踐活動，積極引導學生，揚長避短，發揮學生的積極性和能動性^[1]。

例如針對不同學生的性格特點采取不同的管理策略。有的學生性格內向靦腆，班主任就可以對這些學生以積極鼓勵為主。設計學生擅長的實踐活動，鼓勵學生積極參與，通過學生對于自己擅長內容的展示增強學生的自信心。對于性格相對活潑紀律散漫的學生，班主任可以讓學生擔任班干部，通過自我嚴格對班級進行管理，引導學生以身作則，加強對自我的規范。

班主任工作內容復雜要求班主任必須靈活運用管理方法，能夠針對學生的特點對癥下藥，以達到事半功倍的效果。

二、春風化雨靠語言

“利刃割體痕易合，惡語傷人恨不消”這句簡單的俗語說明了語言的重要性，班主任在進行日常班級工作的時候更應該注意發揮語言的積極作用，通過語言的力量達到春風化雨的效果。

師生之間的溝通是班主任管理工作的一個重要組成部分，有助于班主任了解班級學生的個人狀況、思想動態等。班主任在跟學生進行溝通交流時應該注意語言的分寸。如果是面對工作任務分配時，班主任就應該嚴肅對待，讓學生認識到學習任務的重要性;在日常交流中，班主任應該轉換角色，以朋友的身份和學生進行平等的交流互動，了解學生的真實想法;在學生犯錯誤時，班主任應該堅持引導為主，教育為輔的觀念，通過循循善誘讓學生認識到自己的錯誤。

只有班主任合理運用語言的魅力親近學生，才能讓學生有如沐春風之感，從而更好地開展班級工作^[2]。

三、理智協調為護航

班主任在開展班級工作的時候，應該注意自身的狀態。只有老師保持理性的狀態，才能公平公正地開展班級管理工作。

在班級同學發生矛盾的時候，班主任的理智顯得尤為重要。同學之間發生矛盾是班級安全管理工作中最常見的問題，不管是班級內部還是外部的矛盾，班主任一定要保持理智，堅持公平公正的處理原則，了解事情的原委，以協調為主，避免造成事情的嚴重化。

理智協調不僅是協調學生之間的矛盾，對于師生之間的矛盾也要進行協調。班主任要根據學生反饋的情況和相關的任課老師進行協調，避免師生之間因溝通不暢導致矛盾升級，班主任通過理想協調以達到教學效果的最佳化。

四、控制情緒學圣人

每一位老師其實也是普通人，所以難免在日常生活和工作中會有情緒的波動。班主任由于起工作的復雜和特殊，不僅要負責學生知識的學習，還要對班級事物進行管理，因此要求班主任在日常工作中一定要學會控制情緒，堅持正確的教育觀念。

情緒的變化會直接影響到一個人的工作狀態，所以我們必須要學會控制情緒。班主任在日常的工作中會遇到很多棘手的問題和一些較麻煩的學生，這個時候就要求班主任要能夠控制情緒，秉承孔子的因材施教的教育觀念。要學會面對各種情況，保持情緒的穩定，平靜地處理問題。避免由于自身情緒失控影響到學生的狀態和發展，要隨時發揮以身作則的示范作用。

五、正確評價捕時機

對學生的評價是班主任工作的一項重要內容，班主任應該把握時機對學生進行正確合理的評價，注重和家長的溝通交流。對于學生的評價一方面是班主任了解學生的過程，只有全面了解學生才能對學生做出合理的評價;另一方面班主任對學生的評價也是幫助學生正確地認識自我的過程。在對學生進行評價的時候，班主任一定要堅持全面客觀的原則。要對學生身心發展的各個方面進行評價而不是只針對學生的學習情況進行單方面的評價。

在對學生進行評價的時候，班主任要幫助學生正確地認識自我。鼓勵發揮學生的優點，幫助學生克服自身的不足，正確地運用評價過程促進學生的全面發展^[3]。

結語

班主任在班集體的教育和管理中起主體作用，班主任的工作主要是對一個班級日常發展的管理工作，是一項綜合性較強的工作。班主任工作的好壞不僅決定了班集體的管理情況。也影響了班集體內部每一位學生的發展，因此班主任工作質量非常重要。班主任必須實時關注學生的變化，注意更新自己的教育理念和管理模式，通過科學的管理方法促進班級的發展;同時班主任也要通過語言、活動等方式提高班級管理工作的藝術性，以一個優秀的班集體潛移默化地影響學生，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]周紅.班主任教育管理的藝術性探究[J].科技展望，2016，26 （06）：352.

[2]朱學慧.班主任教育管理的藝術性探究[J].中國農村教育，2018（02）：7-8.

[3]車春安.探究班主任教育管理的藝術性[J].學周刊，2017 （09）：80-81.