高校與企業繼續教育資源共享探究

劉華

摘 要 隨著經濟結構的變革、社會需求的改變和科技的迅猛發展，終身教育理念已成為大眾社會思潮，繼續教育是終身學習的重要組成部分，企業是繼續教育的重要陣地通過理論和技術層面的可行性分析，提出高校與企業繼續教育資源共享策略，通過高校與企業合作創新、整合資源、優勢互補，來協同發展繼續教育生態體系，推動優質教育資源的整合，促進了企業創新創造能力的提高，共同服務人才培養和社會經濟。

關鍵詞 高校 企業 繼續教育 資源共享

中圖分類號：G646 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.12.007

On the Sharing of Resources of Continuing Education

between Universities and Enterprises

LIU Hua

（Hunan University of Science and Engineering， Yongzhou， Hunan 425199）

Abstract With the change of economic structure， the change of social demand and the rapid development of science and technology， the concept of lifelong education has become a popular social trend of thought. Continuing education is an important part of lifelong learning. Enterprises are an important position of continuing education. Through the feasibility analysis of theory and technology， this paper puts forward the strategy of sharing resources of continuing education between universities and enterprises， and through the cooperation and innovation between universities and enterprises ， integrate resources and complement each other's advantages to coordinate the development of continuing education ecological system， promote the integration of high-quality education resources， promote the improvement of innovation and creativity of enterprises， and jointly serve for talent training and social economy.

Keywords college; enterprise; continuing education; resource sharing

1 時代背景

我國于2010年7月29日正式發布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，綱要明確指出繼續教育是終身教育的重要組成部分，面對當下繼續教育出現的各種現實困境，必須更新觀念開拓途徑，努力提高繼續教育參與率，成終身教育體系。高校和企業作為繼續教育的兩大主體，在人才培養和資源建設上各自具有特點和優勢，并且還能形成良好的互補和互為加強。同時社會所需人才絕大部分從高校走出，大部分又走向企業，因此兩者在學習型社會構建的推進中都是非常重要的角色。將二者資源整合共享，推進繼續教育改革創新，提高繼續教育人才培養質量符合時代發展需要。

2 地方高校與本土企業繼續教育資源共享可行性分析

2.1 理論層面

第一，社會對人才標準的不斷刷新，使今天的人們處在了終身學習的時代，無論是出于個人職業生涯發展的需要，還是出于個人素質素養提高的需要，都離不開持續不斷的學習，如何為企業提供符合企業需求和發展的人才、如何為企業設計提高人才質量，適應經濟轉型，靈活多變且行之有效的繼續教育，這是校企雙方共同關心的課題。

第二，繼續教育是提高企業員工素質的重要途徑，充分發揮高校在企業繼續教育中的作用，通過資源共享，為企業人才培養節時省力。高校作為教育主戰地，更有優勢承擔培養人才，提高學員各方面素質的重任。為社會培養人才，為企業服務，促進全民學習的社會文化氛圍也是高校當前持續發展、內涵建設以及改革的方向。實現共享、共贏，是企業和高校共同發展的需要。

第三，繼續教育的發展與時代發展和社會進步相匹配，是終身學習體系的重要組成部分，提倡終身學習，推進繼續教育發展，符合黨的十九大報告提出的 “加快建設學習型社會，大力提高國民素質”的總體要求，對建設社會主義人才強國，實現人民學有所教，形成全社會共同學習，共同進步的良好氛圍，具有十分重要的意義。

2.2 技術層面

2.2.1 高?？晒蚕淼膬瀯葙Y源

（1）先進的教學設施設備高校的各類設施設備在地方都屬于領先，且具有規模，他們是繼續教育教學和研究必不可少的教學硬件條件，較之企業，高校教學設施設備上具有天然的優勢。高校的教學安排特點決定了高校教學設施設備利用的靈活性。企業方進行繼續教育就需要這些設施，高校恰好可以和企業形成互補。

（2）圖書館及濃厚的學習氛圍。高校圖書館是重要的學習智庫，圖書資料作為知識的載體，是高校非常寶貴的資源，國家教育部門對高校圖書館的建設無論在投入上還是建設上都異常重視，因此高校的圖書館種類豐富，更新速度快，管理規范。高校圖書館及濃厚的學習氛圍為辦好繼續教育，使成人學生靜下心，專心學奠定了基礎。

（3）龐大的師資及成熟的教學體系。在繼續教育辦學中，師資是重要的人力資源，對于企業來說更是稀缺資源。高校的發展史實質上就是大師的形成史。教師的質量決定了教學的質量，教學的質量直接映射教學效果。高校有龐大的教師隊伍，各類學科都有拔尖的人才，符合企業各類培訓的需要。

（4）龐大的科研項目和成果。高校開展教育教學活動，不僅承擔著人才培養的光榮使命，同時也是國家重要的科學研究部門，當今社會很多重要的發明創造、科技攻關和專利誕生都來自高校。企業在發展重大的過程中也會面臨技術更新，生產難題、科技攻關等難題。而高校在科學研究方面具有得天獨厚的優勢，大量的高學歷人才隊伍和青春活力求知欲強的大學生為科學研究，技術攻關提供了基礎和保障。

2.2.2 企業可共享的優勢資源

（1）對口的實訓實習基地。人才的培養最終歸回社會，在職場的實踐中檢驗教育效果。高校繼續教育資源在理論、科研方面有優勢，但是缺乏實訓實習基地的建設，實訓實習是高校人才培養的重要模擬實踐環節，通過此環節，一是檢驗學習效果，二是提高學生實踐能力，三是通過實訓實習反饋完善教學活動，四是通過這樣的演練為學生正式走進職場奠定基礎。企業實訓實習基地不僅可以為高校學生提供學習實踐，同時還可以為高校教師實踐技能的訓練和提升提供便利，實現從理論到實踐，實踐再到理論的不斷深化，為繼續教育的可持續發展奠定基礎。

（2）實踐經驗豐富的指導老師。企業版塊劃分細致，每一塊領域都有專家和行家，他們離生產一線、行業市場和產品對象距離更近，因此企業里的行家專家都是在實踐中錘煉而成，可以彌補高校繼續教育中實踐經驗薄弱的短板，為學員提供來自于實踐中的實用技能和經驗，指導高校師生實踐技能的提升，高校和企業繼續教育師資的互動共享還能為雙方打造“雙師雙能”人才提供有利環境。

3 高校與企業繼續教育資源共享策略

3.1 共同促進策略

辦好繼續教育，助力學習型社會發展，需要各方努力，共同參與。校企繼續教育資源共享走可持續發展道路需要政府、高校、企業各自發揮職能優勢以外，還需要在政府的統籌指導下成立校企合作委員會，并厘清他們四個主體之間的關系和相互作用。統籌管理屬于政府相關部門，在校企繼續教育資源共享模式的搭建中起主導作用，在校企合作委員會的協助下負責共享平臺的搭建、資金和技術的投入，并整合外來繼續教育資源以及制定政策和規范來保障雙方繼續教育資源共享的順利進行。校企合作委員會主要承擔協調和溝通的作用。

3.2 平臺構建策略

為保障高校與企業繼續教育資源共享的有序發展，構建共享平臺尤為必要。搭建分塊式的共享平臺涉及到以下幾個問題：平臺如何搭建、塊狀如何劃分、如何運行、包括幾個主體等問題。這里的平臺的搭主要設計高校、企業、政府三個主體。政府在平臺中扮演主導的角色，高校和企業為繼續教育參與者提供人力、物力、智力三大部分資源平臺。每項資源橫向對應高校和企業各自主體的權利和義務，縱向對應資源使用規范和運行條例。平臺內容包括校企繼續教育資源庫的資源如何組織、如何分類;平臺功能包括資源建設、個性化需求和使用溝通;平臺運行包括校企雙方的權利和義務。

3.3 建設使用策略

高校和企業作為繼續教育中的兩大主體，各自都具有可以高度共享的各類資源，如何充分考慮各自的特點，科學合理地整合各自資源，以達到一加一大于二的效果，不僅要考慮到他們各自本人具有的內部資源，還應該充分考慮到企業和高校特殊身份可以延展的外部資源。外部資源的開發、利用何整合就離不開政府的助力何協調。政府不僅可以為校企繼續教育資源共享模式提供社會資源和各類及時的訊息，并且在制定策略，制定激勵機制有非常豐富的經驗和優勢，可以鼓勵和監督高校和企業共享、共榮、同促進，共發展，同時政府還要承擔起外來資源有效整合的任務，積極關心校企繼續教育資源的短板，利用政府的主導優勢為校企繼續教育資源共享提供更豐富的資源。整合的外部資源在平臺可以歸為外部資源庫，學校和企業本身具有的優勢資源可以歸為校企資源通用庫，具有地方高校和本土企業特色的資源可以歸為特色資源庫。

3.4 高校聯盟策略

早在2013年，一些北京的高校就已經嘗試與企業發起成立校企繼續教育聯盟，他們的合作是將順勢而為、應時而動的口號變成了現實。時代的迅猛變化給高校人才培養也提出了挑戰，給高校教育工作者留下了很多思考題。如何使人才培養與社會需求高度吻合，無縫對接，是每一個教育工作者應該思考的問題，也是所有用人得關心的問題。高校是人才培養的搖籃，企業是畢業生走向社會的主要崗位集結地。因此高校和企業攜手共進，共同探索校企合作開展繼續教育的新機制、新模式就被賦予了特殊的意義。這種模式的合作和搭建為全國校企繼續教育資源共享的推進提供了藍本，同時也是高等學校繼續教育服務社會的重要途徑。校企繼續教育聯盟充分發揮各個高校和企業群的優勢，推進會員高校間資源共享和全面合作，構建形成“政、產、學、研、用”多方高度融合、協同發展的繼續教育生態體系，有力推動了優質教育資源的整合和利用，這也是終身學習的有力創新，也是繼續教育改革的有益嘗試。

資源整合，資源共享順應節約型社會發展的要求，辦好繼續教育，推進全民終身學習是學習型社會的要求，高校和企業在在人才培養上各自具有優勢，繼續教育發展理應抓住這一大好機遇，勇于開拓創新。終上所述，校企繼續教育資源共享，能更好實現校企繼續教育互通有無，共識、共建、共享、共創，從而促進我國繼續教育的可持續發展。

基金項目：本文系湖南省普通高等學校教學改革研究項目《地方高校與本土企業繼續教育資源共享研究與實踐》（項目序號687）（湘教通[2018]436號）階段性成果

參考文獻

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