新媒體時代對高校思政課立德樹人的挑戰與應對策略

杜偉偉

摘 要 文章分析了新媒體時代背景下高校思政課立德樹人面臨的挑戰，然后提出了新媒體時代背景下高校思政課立德樹人的應對策略，如以教學實效性為目標提升課程質量;構建立體化教學，拓展思政課立德樹人教育的空間和渠道;加強解讀社會思潮的現實性和豐富性，消解非馬克思主義的負面影響;充分發揮高校思政課教師在立德樹人的示范引領;探索新媒體思政課實踐教學模式，發揮網絡空間對思政課的效能作用。

關鍵詞 新媒體時代 高校思政課 立德樹人

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

高校思政課是落實立德樹人的關鍵課程，大學生思政教育的主渠道，高校意識形態建設的重要平臺，高校思政課不僅傳播知識體系，更在進行價值引領。

“在新媒體時代下，更要貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務，努力培養擔當民族復興大人的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”

習近平總書記強調，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。高校思政課如何運用新媒體，打破傳統教學模式，推動思想政治工作同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力，引領當代大學生價值觀教育已經成為當下思政課亟需研究和解決的現實問題。

1新媒體時代高校思政課發揮立德樹人引領作用的困境

習近平總書記在2019年3月主持召開學校思想政治理論課教師座談會講話中強調，青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要進行引導和栽培。‘無數事實證明，“德”不可能自然形成而需要“立”，“人”不可能自發成才而需要“樹”。因此高校思政課要認真梳理新媒體時代對當代大學生道德教育的挑戰，并采取相應措施及時應對。

1.1新媒體時代高校思政課課堂教學實效性不理想

高校思政課解決低頭族現象乏力。當今社會已步入網絡化、信息化時代，隨著新媒體技術的迅猛發展，互聯網對大學生的影響正日益加深。現如今大學生對智能手機、互聯網的依賴性正與日俱增，個別大學生成了“機奴”、“機控”。在手機、電腦等網絡媒體和網絡信息的激發下，學生重感性、重直觀，多盲目地隨波逐流，較少理性思考，傳統道德說教已很難達到目的。

高校思政課教學內容的供給側改革乏力。傳統高校思政課堂教學一般以教材大綱作為授課的主要內容，過于千篇一律，較少關注學生的個體差異性，對學生的思想政治教育的說服力不強，教材體系向教學體系的轉化缺乏系統設計，沒有對學生的思維意識與視野進行拓展，導致高校思政課教學的成效始終無法得到有效提升，弱化育人實效。

00后”大學生，他們習慣于運用新媒體獲取各類信息，并且傾向于接受互動開放，及時反饋的學習方式，傳統的思想政治理論課課堂教學面臨嚴重挑戰。

1.2新媒體時代高校思政課主流意識形態引導力不鮮明

大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，在新媒體時代，他們是信息接收者，如果思政教師在教學過程中接受和獲取信息相比學生有所滯后，會導致教師的主導地位缺失，學生會根據自己的興趣導向去選擇性學習，對思政課教師的教學內容不會欣然接納，因此教師必須把新媒體有效的運用到教學中，開展主流思想形態認同引導，否則主體地位就會受到動搖。

移動互聯網背景下，微博、微信等新媒體已經融入大學生的學習生活當中，而且正在潛移默化地影響著大學生的生活方式、思維模式和價值觀念。隨著國內市場經濟的發展，價值取向趨于多元化，部分大學生的獨立思維能力和明辨是非能力尚未完全形成，物質誘惑和低俗化的文藝作品等，不可避免地會給大學生帶來一定負面影響，嚴重影響大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，削弱他們對國家、對社會甚至自身的認同感。

大眾傳媒具有覆蓋面廣、輻射力強的特點，我們要充分利用現代信息技術加強實現政治教育，充分利用現代化傳播媒介的宣傳和影響，牢牢把握正確的輿論導向，根據形勢需要開辟新網站，提高網絡宣傳的質量，用靈活多樣的手段進行思想政治教育，提高思想政治教育的時效性。

1.3新媒體時代高校思政課批判超越當代社會思潮時效性不及時

隨著改革開放的進一步深化，反映不同利益要求和改革目標的社會思潮不斷涌現，新自由主義、歷史虛無主義、民族主義，民主社會主義、民粹主義、普世價值等在非馬克思主義、反馬克思主義中國的思想領域引起了廣泛的影響，對馬克思主義指導地位的挑戰，對中國特色社會主義道路進行曲解，對近代史進行歪曲，是對社會主義核心價值體系的沖擊。現實生活中的大學生很難規避社會思潮的消極影響，使思政課的教育教學面臨挑戰。

新媒體時代，當代大學生受各種思潮的影響，價值觀明顯受到很大干擾。尤其是西方發達國家，借助網絡技術手段，對西方的生活方式、文化思潮和價值觀念大肆傳播，無形中對中國傳統的道德文化和價值觀念產生巨大威脅。如不少學生是否參加公益活動或集體活動，首先考慮的是能否給自己帶來好處，不在綜合測評范圍不不去主動參加。部分大學生涉世未深，缺乏足夠的理性思考，容易對非馬克思主義的價值觀念，產生新奇感。

1.4新媒體時代高校思政課教師在“立德樹人”中示范引領不突出

師德興則育人興，育人興則教育興。對思政課教師的考核機制及職稱晉升機制導向使然高校思政課教師重教書輕育人。思政課教師政治素養有待提高。實行單一的滿堂灌教學方式。對網絡資源或技術進行挖掘的不夠深入。

新媒體環境下，當前部分大學生迷戀具有嚴重娛樂化傾向的網絡資源，在課堂教育過程中，對傳統的思政課教師傳授的知識和價值持抵觸心理，這就導致教師教學的權威性和影響力受到挑戰。

1.5新媒體時代高校思政課實踐教學“立德樹人”模式探索不充分

高校思政課實踐教學具有寓教于“行”、知行統一、學思結合的特點，在實現高校立德樹人這一根本任務中，具有不可替代的特殊作用。隨著信息時代的到來，尤其是互聯網極為迅速的發展，高校應特別重視網絡建設，在傳統的實踐教學模式的基礎上，利用網絡對學生進行思想政治教育，堅持實踐教學供給側改革思路，運用“互聯網+”思維和多元化信息技術，創新適應新媒體發展環境的思想政治實踐教學模式，做到系統設計，整體規劃，又能尊重學生差異，做到集中與分散相統一，是高校亟需解決的問題。

2新媒體時代高校思想政治理論課發揮“立德樹人”引領作用的路徑

2.1以教學實效性為目標提升課程質量

（1）拓展授課內容。新媒體時代提高高校思政課教學實效，須堅持“內容為王”，增強理論的解釋力、說服力，還要結合新媒體時代特征，融入大學生更加關切的理論與現實問題，構建全新的思想政治教育內容體系。并要結合新媒體時代大學生生活、學習實際的實際，選擇適宜的教學內容，課堂語言用大學生習慣的語言、接地氣的話語來闡述，注重教學內容多元化和本質化的統一，提高思想政治教育的針對性，提升思政課的抬頭率、點頭率、回頭率。

（2）更新教學理念。鼓勵學生積極參與課堂，改變原來教師滿堂灌的局面。突出學生學習能力的提升，注重學生探究問題的能力提升，讓學生通過自主學習，探究獲取知識、獲取解決問題的能力。過程考核注重對學生的識記能力考核轉變為對學生的學習能力及課堂實際表現的考核。

（3）依托教學載體。引導學生課前利用互聯網對課堂內容進行搜集并進行資料的整合，不僅可以增加學生的知識積累，也可以幫助學生提高學習思政課的針對性。思政課教師可以利用學習通、藍墨云班課、雨課堂等App，將有價值的學習資料與學生分享，引導學生隨時對思政課知識進行梳理。也可以利用學習通、藍墨云班課等可以開展專題討論、布置作業等。從而實現讓手機從“低頭的工具”變成“抬頭的利器”。

2.2構建立體化教學，拓展思政課立德樹人教育的空間和渠道

當代大學生思維活躍，善于接受新事物，用于探索。要充分利用網絡優勢，優化網絡資源，如微博、微信、QQ等溝通平臺，突破傳統道德教育的時間和空間限制，注重隱形課程教育，實現立德樹人的潛移默化。

變堵為疏，引導學生用好移動互聯網。將網絡信息、手機、電腦等學生喜愛的新媒體引入課堂，改一言堂為師生互動教學，可以拉近學生與立德樹人教育的距離。加強思政在線課程或“慕課”建設，重點章節通過錄制微視頻的形式，將晦澀難懂的內容進行深入淺出的處理，實現線上、線下學習的互動和補充。

2.3加強解讀社會思潮的現實性和豐富性，消解非馬克思主義的負面影響

就社會思潮造成的疑惑、紛爭向學生提出問題，引導學生增強問題意識，幫助學生規避錯誤思想的影響。用馬克思主義世界觀和方法論分析社會思潮，辨明紛繁復雜的社會思潮的政治傾向和立場，有針對性的消解錯誤社會思潮的消極影響。創新馬克思主義理論教育教學的話語體系和表達方式，使話語體系更具道義感召力和思想穿透力，講好中國故事，實現時代化和生活化。

充分利用微信、微博、QQ等移動平臺，建立高校思政教育圈或“微信學習公眾號”，推送一些理論、社會熱點等，培養學生明辨是非能力，加強理論信念教育，發揮高校社會主義意識形態的凝聚力和引領力。

在道德教育中，及時將網絡信息中傳遞的時事引入課堂，既可以擴大學生視野，增廣見聞，增強立德樹人教育的時事針對性，也體現了立德樹人的與時俱進，與現代社會發展緊密聯系性，提高道德教育的實效性。

2.4充分發揮高校思政課教師在立德樹人的示范引領作用

高校思政課教師要以良好的精神風貌為學生“傳道、授業、解惑”，以高尚的人格感染學生，以正能量引領學生，做到“守好一段渠，種好責任田。”

高校思政課教師可以運用“學習強國”理論學習平臺，帶動學生學習相關的理論內容，幫助學生及時掌握世情、國情、黨情，給思想充電。

提高高校思政課教師準入門檻。更新主體性與自主性相結合的教育理念，注重教學互動，調動學生參與積極性。精心設計教學，“工藝”精湛。理論聯系實際，教學素材多樣，鮮活生動，具有針對性和親和力，“配方”新穎。綜合運用現代信息技術手段，“包裝”時尚。創新思政課教師育人考核激勵機制及科學的職稱晉升機制。進行師生結對子幫扶活動，對特殊群體如家庭困難學生、單親家庭學生、手機控學生、考試作弊學生、先天殘疾學生等進行溝通與疏導，提高思政課教學的針對性。

高校思政課教師要有政治敏銳性和洞察力，對于網絡中的政治行為要具備理性分析能力，要積極引導網絡意識形態朝著風清氣正的方向轉變。堅守陣地意識，對一切不良的言論要堅決抵制，對于網絡中的思想和言論要有一定的鑒別能力，有效的利用網絡與學生進行溝通與交流。

培養一批網絡立德樹人教育的師資隊伍，要素質過硬，熟悉網絡技術，具有創新精神。構建主題網站，及時在校園網更新和發布網絡資源，并形成激勵機制，將工作成效與薪酬、職稱評定相結合。

2.5探索新媒體思政課實踐教學模式，發揮網絡空間對思政課的效能作用

建立高校思政課網絡課堂，注重網絡課堂基礎建設。如共享教學視頻與教學課件，設立師生討論專區和學生提問專區。分享重大會議和革命圣地的相關圖片、分享革命先烈的故事，讓學生自愿進入思政課網絡課堂中。? （下轉第24頁）（上接第7頁）

重慶交通大學基于思政課開發了“實踐教學培訓指導中心網站”，采用無紙化、信息化運行方式進行信息管理。學生通過網站可以學習教學相關要求，根據網站公布的參考選項撰寫申請書，提交申請和報告，實現了學生開展實踐活動的自主性。教師審核申請和評閱報告均通過該平臺進行，方便易行。定期開展對指導教師的業務培訓，如教學生如何從事調研、如何從事社會活動、如何撰寫調研報告、等相關知識和技能的培訓。

3結束語

新媒體時代資源豐富，傳統教育方式已不能滿足高校教育事業發展和學生成長的需要。因此，高校思政課應該高效利用新媒體手段，擴寬思政課教育維度，從教育理念、教育媒介、教育方式等層面開拓創新，提升思政課的針對性，親和力，增強吸引力、說服力、感染力，實現全方位育人，從而把高校思政課打造成大學生真心喜愛、終身受益的優質課程。

基金項目：陜西省高等教育學會2017年度高等教育科學研究項目，新時期高校思想政治理論課在“立德樹人”中的引領作用研究，立項號：XGH17238; 2018年陜西教育科學“十三五”規劃課題，應用型本科高校思想政治教育工作質量評價體系研究，立項號：SGH18H563。

參考文獻

[1] 楊蕊.基于新媒體的高校思想政治理論課革新研究[J].才智，2019（23）.

[2] 邱家洪，石加友.思政課實踐教學“立德樹人”模式探索及調查分析[J].蘭州教育學院學報，2018（05）.