《鋼琴基礎(chǔ)》課程在音樂學(xué)專業(yè)中的授課形式與內(nèi)容的的研究

【摘要】在大多數(shù)高校的音樂教學(xué)體系中，鋼琴基礎(chǔ)課程都是必修課程。它既是一門基礎(chǔ)的實(shí)操課程又是一門在整個(gè)音樂教學(xué)體系中承上啟下的課程。不論是彈奏本身，還是學(xué)習(xí)視唱練耳、基本樂理、曲式、和聲，都少不了鋼琴作為學(xué)習(xí)工具。然而對于鋼琴基礎(chǔ)薄弱甚至無基礎(chǔ)的學(xué)生，鋼琴基礎(chǔ)課程中的每一個(gè)知識點(diǎn)怎么講授，授課形式怎么設(shè)計(jì)就尤為重要了。下面我就從鋼琴基礎(chǔ)課程中音階訓(xùn)練（C大調(diào)/a小調(diào)）這個(gè)知識點(diǎn)為例，從三個(gè)方面進(jìn)行討論研究。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué);鋼琴基礎(chǔ);音階訓(xùn)練;授課形式

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴基礎(chǔ)課是一門必修課，也是一門實(shí)際操作課程，在課堂上學(xué)生一邊觀察老師的動(dòng)作與講解，一邊在鋼琴上一次次實(shí)踐、改善并熟練。在課后還要大量的重復(fù)練習(xí)，但這種練習(xí)可不是盲目的，而是建立在正確的練習(xí)方法上，有重點(diǎn)、有目的地練習(xí)。

一、教材

首先音階訓(xùn)練這個(gè)教學(xué)內(nèi)容不是整個(gè)課程的第一節(jié)授課內(nèi)容，是在認(rèn)識和掌握了五線譜與五指練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容之后再進(jìn)行的。教材中音階訓(xùn)練的內(nèi)容要采用循序漸進(jìn)、從易到難的進(jìn)度。這點(diǎn)對于沒有鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)很重要。學(xué)習(xí)初期，雙手同時(shí)彈奏一條音階練習(xí)，這需要雙手有非常好的協(xié)調(diào)性，并且彈奏的音域越寬，隨之難度也在增加。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：從理論和聽覺上分辨出大調(diào)與小調(diào)的特點(diǎn)

能力目標(biāo)：使用正確的指法、規(guī)范的手型，彈奏音階

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識與嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：左右手的協(xié)調(diào)配合;

難點(diǎn)：穿指與跨指動(dòng)作的規(guī)范。

四、教學(xué)分析

（一）教學(xué)模式

在課堂講授中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，可使用三種不同的教學(xué)模式分別是：

1.集體課

集體課時(shí)講授鋼琴的基本知識、鋼琴演奏的基本技巧、鋼琴中的樂理知識、教學(xué)法內(nèi)容以及鋼琴作品分析等。學(xué)生共同遇到的這些問題在集體課中便可一起解決，省去了無謂的重復(fù)。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起討論，效率也會更高。集體課中還可以給學(xué)生營造課堂獨(dú)立演奏的機(jī)會，提升學(xué)生的膽量與表現(xiàn)力。

2.小組課

新課上完后，根據(jù)學(xué)生的接受能力、理解能力、演奏能力的不同，可分為三到四個(gè)組，給同一組的學(xué)生布置相同的曲目;回課時(shí)，不同的學(xué)生會有不同的技巧問題，老師在課堂中應(yīng)逐個(gè)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生取人之長，補(bǔ)己之短。重要的是把學(xué)生以后如何教小朋友解決問題的教學(xué)法也要融入其中，要讓學(xué)生不僅能自己彈，還能當(dāng)小老師，教師可引導(dǎo)學(xué)生如何授課從而大大提高學(xué)習(xí)效果。

3.一對一個(gè)別輔導(dǎo)

一般針對程度較高或較低的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)盡量杜絕“吃不飽”和“吃不到”的現(xiàn)象。

（二）教法分析

1.技術(shù)實(shí)踐部分

（a）演示法。教師在課堂上通過實(shí)際音響的示范，讓學(xué)生直觀的獲得感性認(rèn)識。

（b）欣賞聽辨法。以聽為主，教師使用規(guī)范與不規(guī)范的手型彈奏同樣的音階練習(xí)，讓學(xué)生對比、分析，使其明白彈奏手型與音色的關(guān)系，并明白彈琴除了眼睛觀察手型以外，用耳朵聽辨音色也極其重要。

（c）練習(xí)法。將知識運(yùn)用于實(shí)際，在鍵盤上反復(fù)實(shí)踐。

（d）歸納法。幫學(xué)生找到左手和右手指法的規(guī)律，便于學(xué)生更快掌握。

例如雙手指法記憶有訣竅，主音永遠(yuǎn)用1指，左手返回先穿3，右手跟著左手學(xué)，劃分區(qū)域更好記，“正-反”兩字全搞定！

（e）討論法。在小組課模式中，除了自己彈奏還相互觀看別人彈奏，并說出其他同學(xué)彈奏時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與不足，不足的地方怎么解決？這種角色的轉(zhuǎn)換，大大增加了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和思考的主動(dòng)性。

2.理論講授部分

（a）講授法。教師通過簡單、生動(dòng)的口頭語言給學(xué)生講解大、小調(diào)之間的關(guān)系與不同。使學(xué)生在學(xué)習(xí)其他聲樂或器樂作品時(shí)，能很快辨別出作品的調(diào)性，即是大調(diào)？還是小調(diào)？

（b）聯(lián)想法。把大調(diào)的色彩比喻聯(lián)想成晴天;把小調(diào)的色彩比喻聯(lián)想成雨天。晴天還對應(yīng)的詞有開心、積極、陽光;雨天對應(yīng)的詞有憂郁、委婉、低沉等。利用這個(gè)方法學(xué)生能很快感受到一首樂曲的調(diào)性。

五、教學(xué)過程

教學(xué)過程：可以分七步走。導(dǎo)入新課（2分鐘）、出示目標(biāo)（2分鐘）、技巧演示（10分鐘）、模仿實(shí)踐（10分鐘）、理論講解（12分鐘）、課堂總結(jié)（2分鐘）、布置作業(yè)（2分鐘）。

（一）新課導(dǎo)入（2-3分鐘）

先用一個(gè)小游戲的方式，導(dǎo)入新課，（例如讓同學(xué)們舉起雙手，想象在空中右手畫一個(gè)圓，左手劃一個(gè)方，當(dāng)大家覺得很容易完成時(shí)，試著雙手同時(shí)畫出兩個(gè)圖形呢？）這個(gè)導(dǎo)入方式設(shè)計(jì)的目的是：第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力;讓學(xué)生知道今天的上課內(nèi)容與雙手的協(xié)調(diào)性有關(guān)。并且讓學(xué)生明白左右手的協(xié)調(diào)并不容易，需要大量練習(xí)。

（二）出示目標(biāo)

先向?qū)W生明確提出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（三）技巧演示

通過電鋼教室的設(shè)備，讓學(xué)生在幕布上清晰的看到第一條C大調(diào)音階練習(xí)中，右手的正確彈奏指法和手形要領(lǐng)。

（四）模仿實(shí)踐

就是讓學(xué)生在自己的電鋼琴上模仿實(shí)踐。之后再進(jìn)行左手的示范。這樣的分手練習(xí)有利于學(xué)生更能集中精力解決每只手的指法和手型問題。因?yàn)殡p手的指法是完全不一樣的，需要逐一攻克之后，再進(jìn)行雙手練習(xí)。所以告訴學(xué)時(shí)科學(xué)合理的練習(xí)步驟很重要，這是決定學(xué)生是否能事半功倍的關(guān)鍵，也會告知常見的錯(cuò)誤手型。

（五）理論講解

口頭講解大、小調(diào)中的樂理知識和調(diào)性分析后，再通過聽辨法、聯(lián)想法讓學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)際的音樂作品中，嘗試去判斷樂曲的調(diào)性，并做到舉一反三。

（六）課堂小結(jié)

給學(xué)生總結(jié)音階技術(shù)在鋼琴演奏的地位，并再次強(qiáng)調(diào)課后正確的練習(xí)方法和手形要領(lǐng)，例如彈奏的基本手型、彈奏的指法、彈奏的力度與速度、大小調(diào)音階的調(diào)性特點(diǎn)、音階練習(xí)的意義和重要性。鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)，為下一節(jié)課的雙手彈奏做好準(zhǔn)備。

（七）布置作業(yè)

作業(yè)的布置根據(jù)學(xué)生程度的不同，在內(nèi)容和要求上也略有改變。這樣做既可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到利用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生成長的目的。

六、結(jié)語

鋼琴教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助其分析自己的長處和不足，并根據(jù)自身實(shí)際確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提高學(xué)習(xí)成績。要重視教學(xué)模式的改革。要重視學(xué)生個(gè)體差異。應(yīng)該多從社會需求的角度，來不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與形式，讓教學(xué)不與社會需求脫軌。

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作者簡介：車瑩瑩，貴州民族大學(xué)人文科技學(xué)院，音樂表演方向，碩士，講師。