《串聯與并聯》教學設計

王松飛

摘 要 《串聯和并聯》這節課是初中電學的重要開端，它是進一步學習電學知識的基礎。在教學設計中，讓學生先設計簡單實際電路再分組連接電路，培養學生的探究、動手、合作能力，激發學習物理的興趣。

關鍵詞 初中物理 設計電路 分組實驗 分析歸納

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

教材分析：《串聯和并聯》是人教版九年義務教育教科書九年級第15章第3節的內容，通過本節課的學習掌握串、聯電路的特點，這是后期電學教學的一個重要開端，為辨析電路、設計電路奠定基礎，所以本節課的教學內容至關重要。

學情分析：學生剛剛接觸電學，面對新的知識體系，學生充滿了新鮮感，但是本節課對于初學者依然充滿挑戰。在教學中教師要通過啟發、設問、討論等手段循序漸進的推進，同時與學生的動手緊密結合起來，鼓勵學生的自主實驗探究，培養學生分析歸納能力，激發學生學習物理的興趣。

教學目標：

知識與技能：

（1）知道串并聯電路的定義，會區分簡單的串并聯電路;（2）會根據電路圖連接簡單的串并聯電路;（3）知道生活中常見電路的連接方式。

過程與方法：

（1）通過設計電路圖，知道電路的不同構成;（2）通過小組討論，歸納總結串并聯電路的特點;（3）通過動手連接電路，培養學生動手能力、總結概括的能力。

情感態度與價值觀：

設計電路圖及小組合作動手連接電路等學習活動，培養學生大膽設想、善于動手、互助合作等科學素養。

重點難點：

教學重點：串并聯電路的特點。

教學難點：連接串并聯電路。

教具準備：課件、演示用電路一套，學生用電學實驗盒（每四人一套）。

教學過程：

1引入新課（創設情境）

上節課我們掌握了常見的電路元件符號的畫法，知道了電路的三種狀態。現在老師提供一個電源、兩個燈泡及一個開關，要使兩個燈泡同時發亮，請你設計至少一種電路圖完成老師的要求，畫在指定的方框內。（用時5分鐘左右）

2新課教學

2.1串并聯電路的定義

師：收集學生設計的電路圖，選取有代表性的投影到大屏幕上，讓學生結合自己設計的進行小組討論，總結歸納，要使兩個燈泡都發光，有幾種連接方式？

生：小組進行討論，歸納，知道只有兩種連接方式 （用時5分鐘左右）。

師：引導學生歸納兩種電路的連接方式，板書串并聯電路的定義。投影出標準的電路的連接方式，要求小組按照電路圖連接實物圖，（提醒注意事項，開關要斷開，連線要固定在接線柱上，干電池要首尾相接），完成講學稿上的探究表格。

生：學生分小組按照設計好的電路圖進行連接電路元件（學生按照設計的電路圖自主連接實驗，更能激發學生學習興趣，加深對知識點的認識，教師巡回指導，及時反饋，用時十五分鐘左右）。

2.2串并聯電路的特點

師：分別邀請兩個小組上臺連接兩個電路，并展示講解完成的研究表格，教師進行歸納總結，并板書串并聯電路的特點。在講解并聯電路時，注意強調干路、支路的特點。

完成例題練習（學生通過練習將剛剛掌握的與實際聯系起來，鞏固知識點）。

2.3生活中的電路

師：剛剛我們學習了串并聯電路的定義，知道串聯電路和并聯電路是最基本的電路，并且掌握了串并聯電路的特點：串聯電路互相影響，并聯電路互不影響。串并聯電路在生活中應用非常廣泛，那么生活中常見的電路是如何連接的呢？完成講學稿上的題目，小組交流之后做匯報。

生：家用電器都是并聯連接的，街上的路燈也是并聯的，節日的小彩燈有可能是串聯的，有可能是并聯的。

師：老師歸納學生的結論并板書，同時再次強調判斷串并聯電路的依據。最后總結這節課從學生設計實驗入手，并且自己動手連接了兩種電路，從中掌握了兩種電路的特點，并且根據所學知道了日常生活中常見電路的連接方式。

3課堂小結

依據教師的板書進行本節課的小結。

4當堂練習

完成講學稿上的課堂練習。

5作業

完成知能B本本節內容。

6板書設計

串聯電路：將用電器依次連接組成的電路。

并聯電路：將用電器兩端分別連接在一起接入電路。

串聯電路的特點：電路只有一條路徑，開關控制整個電路，用電器互相影響。并聯電路的特點：電路有兩條以上的路徑，干路開關控制整個電路，支路開關控制支路用電器，用電器互不影響。

家用電器是并聯連接的，路燈是并聯連接的。

教學反思：

《串聯和并聯》這節課是初中電學的重要開端，它是進一步學習電學知識和分析電路的基礎， 掌握的扎實與否，直接關乎接下來的電學學習。設計本節課時充分考慮到這一年齡段的學生思想活躍，喜歡動手動腦，這對利用實驗探究物理現象和規律非常有利。為了解決本課的重難點，本課的教學結構主要由三個板塊組成：第一個板塊由學生設計電路圖入手，通過小組討論展示，鼓勵學生思考，通過比較不同學生設計的不同電路圖，引導學生認識到電路圖雖然不同，但是構成只有兩種。第二個板塊由小組自己連接電路，完成探究表格，培養學生團隊協作能力、動手能力。第三個板塊根據掌握的串并聯電路特點并通過對日常電路的分析，不但讓學生鞏固所學知識，同時對生活中的電路連接有所掌握，使物理學科和生活結合起來。

回顧整堂課，成功之處在于自己的教學板塊設計合理。首先讓學生設計電路，激發學生學習電路的興趣，再開展小組自主實驗，充分調動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來。通過本節內容的學習，學生知道了串并聯電路的概念，掌握了串并聯電路的特點，并了解了日常生活中電路的構成。設計電路激發學生學習的興趣，小組在交流和歸納的過程中獲取了電路的構成，在隨后的學生實驗時驗證了自己的電路，從而進一步激發了學生學習物理的興趣。

不足之處：（1）學生剛接觸電路元件的符號，有些學生還沒有熟練掌握，在設計電路時錯漏較多，使得第一環節沒有達到預期效果，同時花費的時間較多。（2）學生第一次使用電學實驗盒，第一次連接實物，難免興奮，大家都搶著動手，分工不明確，電路連接順序不明確，甚至連接了電源短路不自知，自己在指導中疲于奔命，兼顧不周。

本節課需要改進之處：（1）在講授本節課之前應對電路圖的畫法加強指導，讓學生熟練掌握。（2）教師在使用演示電路時，應強調電路連接規范，培養學生養成規范實驗的習慣。