校企合作下實踐教學對“電力系統分析”課程的作用

李建軍，王憲磊，侯寶華，羅繼東，王成祥

（塔里木大學 機械電氣化工程學院，新疆 阿拉爾）

隨著現代電力系統高速發展，逐漸形成新型互聯電力大系統，主要體現在電網容量大、機組容量大、工作電壓高、傳輸距離遠、重負荷以及出現光伏風電等新能源不穩定負荷。因此，圍繞電力系統的發展要求進行對“電力系統分析”課程的教學內容的改革、調整和優化是必要的[1]。

一 教學模式改革

“電力系統分析”課程從教學內容、教學方法與手段、教學管理等方面改革創新?？傮w按照課堂+實踐的培養模式，鼓勵學生積極參加各類學科競賽、大學生創新創業項目、參與教師科研等形式，提高學生自身的創新研究能力。

教學內容方面，及時更新課程教案和講稿，將“電力系統分析”課程相關的前沿知識和教師的科研成果、科研經歷引入課堂，讓學生走出教材，全面了解課程。根據學生就業調研反饋信息，不斷更新課程教學大綱，剔除陳舊過時的內容，增設符合電力系統發展要求的前沿知識新內容。優化整合后的課程基礎和前沿并重發展，重難點突出，使得課程內容具有科學性和新穎性，充分體現先進的教學理念，兼顧知識與能力的培養，切實提高教學質量，目前，我校開設了“電力系統暫態分析”和“電力系統穩態分析”2 門課程，增加實驗比重，結合實際應用，使軟件與硬件相結合、元件與系統相結合，構建了驗證性、創造性和綜合性實驗教學體系。

教學方法與手段方面，結合電力系統分析課程，申報各類教育教學研究項目，促進教師開展教學研究工作，發表教學論文，引入最新的、適用的教學方法和手段，提高專業課程的教學效果和教學質量。提出“討論－總結”教學方法，引導學生握課程重點內容，理解難點內容[2]。上課過程中活躍課堂氛圍，針對不同學習內容，設置學習小組討論主題激發學生興趣。利用先進教學輔助手段如計算機軟件輔助，對于復雜的電力系統分析計算利用仿真軟件如Matlab 等。

在教學管理方面，通過教學視導組、學生評價、同行評價以及院、系領導和專業負責人對“電力系統分析”課程的監督檢查，發現問題及時反饋和指出，教師能及時把握自己的教學情況。

二 實踐教學

作為電氣類教學質量國家標準的核心課程“電力系統穩態分析”和“電力系統暫態分析”課程，其課程知識是電力企業工作中必須掌握的。

（一） 校內實訓設備與實訓環境

實踐操作和實訓教學是實現學生有較強的動手能力、提高設計創意能力這一目標的有效途徑。

結合“電力系統分析”課程，已建立電力拖動實驗室、電機學實驗室、電機拆裝實驗室、電力系統綜合實驗室、供配電實驗室等，除此之外還配備電力專用軟件以及計算機、示波器、萬用表等基本設備，滿足了學生應用課程的基本實驗、實訓教學。實驗實訓中讓學生了解整個操作流程，發現和解決學生在實訓中表現出來的主要問題，通過實訓提高了學生的電力系統設計能力[3]。

（二） 校外實習基地的建設與利用

深化校企合作，和阿克蘇電力公司、第一師電力公司和盛源熱電有限公司建立了學生實習、實踐基地，如表1 所示。聘請實習基地的技術專工作為學生實習的兼職教師，學生除實習外，在暑期和畢業設計期間到電力公司的技術仿真室做畢業設計；另外跟電力公司進行科研項目合作，深層次互動交流學習。

以培養學生的基礎研究能力、工程實踐能力和創新能力為目標，不斷完善“電力系統分析”課程的驗證性實驗-綜合性創造性實驗-認知實習和操作實習多層次課內實踐教學體系。

表1 校外實習基地的建設與利用情況

1.通過校外實訓基地建設，加強校企合作，開展實踐能力訓練和職業素質培養等多種形式的教學實踐活動，拓寬實踐教學領域。

通過校外實訓基地建設，建立了形式多樣、互惠互利的產學研合作形式，部分學生基本上達到了上崗前的零距離對接的要求，受到企業的好評?！半娏ο到y分析”課程任課教師在校外實訓基地進行頂崗鍛煉，提高教師自己的業務水平。

2.提高學生的工程實踐能力，進行實踐教學體系改革和建設。讓學生入駐實習基地的發電站、變電所進行實踐實訓，熟悉和掌握基本操作規程、緊急事故處理操作、過程監控系統操作、綜合反事故操作、運行方式的分析研究等，提高學生實踐能力。

重視學生實習實訓環節，依托校外實踐基地，開展實習實訓活動。通過兩周的變電站與發電廠與電力系統分析課程相關的實習，安排在阿克蘇變電站、阿拉爾光伏變電站和阿拉爾輸變電公司等單位見習。

3.結合和“電力系統分析”課程相關的畢業論文，建立過程檢查監控體系，確保畢業論文質量。在選題上，畢業設計（論文）題目每屆都有5-10 個和“電力系統分析”課程相關，題目來源都來自工程實踐項目，工作量與難易程度適宜。為了對畢業學生的知識與能力進行全面的考核，并對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識、獨立地分析問題和解決問題的能力，使他們初步掌握科學研究的程序和方法。畢業論文（設計）經過“命題-選題-開題-內容設計-論文撰寫-中期檢查-答辯前質量檢查-論文評閱-論文答辯-審核-總結歸檔-評優及總結”等步驟，管理規范，確保質量[4]。

（三） 保障措施

為保障“電力系統分析”課程教學質量，提高教師能力尤其是青年教師教學能力，建立質量監控體系。

1.教師教學能力提升。鼓勵教師參加多媒體課件大賽、微課比賽和教學技能競賽，并通過獲獎激勵教師自己不斷學習。結合“電力系統分析”課程，到疆內外參加各類和課程建設、學科競賽以及對專業能力提升相關的專業培訓，通過培訓反哺課堂教學。組織學生參加電力競賽、指導大學生創新創業訓練計劃項目。另外，青年教師到企業掛職鍛煉，提高教師的實踐技能，以便更好的服務課堂教學。

2.教學質量保障體系。嚴格執行管理制度，教學運行平穩有序。教師要遵守學校學院制定的教學質量考核標準和辦法，教研室落實對任課教師的初期、中期、末期的三查制度，加強對教學工作的檢查，重視教學信息的收集、反饋及開展相應的整改工作。嚴格執行學校制定的教學質量檢查、評價、反饋與改進制度，對“電力系統分析”課程本身落實學生評教和專業教師評學。充分發揮學院教學管理的傳統優勢，積極開展“傳、幫、帶”活動，努力提高整體教學水平。通過學院每年組織青年教師教學競賽活動契機，組織“電力系統分析”課程任課教師互相聽課、評課。通過這樣的教研活動，增進了課程組教師的溝通與了解，幫助教師盡快適應本課程前沿，促進任課教師尤其是青年任課教師的教學成長[5]。

三 結語

本文根據電力公司等電力企業用人需求，結合校企合作，提出實踐教學的重要作用。考慮電力系統行業的特殊性，探索一種校企深度合作、工學緊密結合的“電力系統分析”課程教學模式并提出改革措施；針對電力系統網絡的復雜性，利用Matlab 以及電力仿真軟件輔助工具改革教學手段；最后提出保障教學質量的監督機制。