關于高職學生管理制度創新的思考

文寧

摘 要：文章主要以關于高職學生管理制度創新的思考為重點進行闡述，結合當下高職學生管理制度的實施現狀為依據，首先分析高職院校學生管理制度創新的要點，其次介紹高職學生管理制度創新的現狀，最后從構建完整的學生管理制度，彰顯管理工作的民主性、尊重學生個性發展，體現教師表率作用、加強學生德育認知，構建學生管理團隊幾個方面深入說明并探討高職學生管理制度創新的有效措施，進一步強化高職院校學生管理制度的創新效率，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：高職學生;管理制度;創新方式;有效思路

高職院校作為高等教育的一個有機組成部分，院校培養實用型人才針對行業經濟的進展產生促進作用，學生管理工作的進行可以促使院校人才培養工作的進行，而高職院校中學生和本科院校的學生存在諸多不同之處，所以人才培養的目標和方式也要有所不同。結合目前高職院校學生管理制度的建設，仍存在些許不足，所以新時期下怎樣創新高職院校學生管理制度，確保學生積極健康的成長，應該引起管理者的廣泛關注。

一、高職院校學生管理制度創新的要點

（一）學生管理制度創新的關鍵

首先，人本化觀念為指導思想。以人為本作為理解學生與尊重學生的集中體現，學生成長的內涵便是加強學生道德品質的培養，學生成長的外延便是加強學生操作水平和業務處理能力[1]，確保學生發展為德才兼備的優秀人才。高職院校中的一些學生會存在自卑心理，對自我的評價有些低下，所以激發學生主觀能動性作為院校學生管理制度創新的重點。院校要創新制度期間足夠尊重學生與關愛學生，建立學生積極生活的信心，針對自我檢查和自我調節中鼓勵學生自主參與，完成學生自我管理和控制的教育目標。

其次，按照規范化思想設計學生管理內容。依法為據的科學性在高職院校學生管理工作中使用不可或缺，高職院校在設計管理制度過程中要健全一切的規范機制。包括學生學籍、思想觀念教育和黨建與就業工作，還包括學生日常學習的評價等等。按照學生身心成長的特點，落實獎罰分明和有章可循，培養實用型專業人才[2]。最后，可量化管理形式。高職院校在學生管理制度的創新中要引進可量化理念，便于管理的評價與優化。可以呈現管理質量的也是評價與評估，因此院校管理者要確保管理工作的可量化，正確評估學生德智體美勞能力的發展，全面構建人才培養的模式體系，凸顯可量化管理內涵。

（二）學生管理制度創新的原則

首先，和諧性。學生管理制度的創新要強調和諧性，大學生在院校中學習過程中，要接觸群體生活，所以應該確保學生之間可以和諧發展，統一發展。再次，針對性。創新管理制度要結合學生的認知水平和綜合能力，針對性的對學生進行指導，引導學生制定發展的目標，全面落實管理制度在院校中的使用。

二、高職學生管理制度創新的現狀

（一）學生管理觀念和制度相對滯后

現階段諸多高職院校在學生管理工作中缺少充分的溝通，總是過多的關注學生專業技能發展的重要性，目標是實用型人才的培養。培養目標比較正確，然而缺少給予學生的心理層面教育和人文層面教育[3]，以致于學生自主思考意識尚未形成，無法在遇到困難時積極的面對和處理，甚至造成學生失落情緒和逆反情緒。

（二）學生管理團隊與教師團隊匱乏

高職院校的管理人員承擔著重要工作，但是得不到理想的匯報，同時因為管理人員沒有得到全面的重視與培養，在管理學習積極性方面存在一定阻礙作用，沒有將自身精力完全放在學生管理上。另外，高職院校中諸多管理者都沒有意識到師資力量提高的重要性，覺得學生管理工作不會直接對院校的發展造成影響，所以學生管理制度不夠完善或者教育團隊匱乏的現象十分普遍，影響到學生管理的質量。

（三）被動式的管理機制需要創新

此種管理機制嚴格的規范高職院校學生的行為舉止，并且高職院校通過成績因素給學生設置等級管理機制[4]，在一定程度上會引起學生的心理壓力，增加學生學習與生活的負擔，促使學生產生緊張心理或者疑惑傾向，困擾著學生的生活。

三、高職學生管理制度創新的有效措施

（一）構建完整的學生管理制度，彰顯管理工作的民主性

21世紀作為信息化時代，在經濟水平和先進技術的發展背景下，高職院校的學生管理制度也要進行必要的創新，不可以依舊停留在傳統的管理方式上。現階段社會需求的人才涉及多個層面，要具備積極的態度與職業素養，樹立學生正確的三觀，把學生視作全方位培養的人才，進而滿足時代的運行需求。并且高職院校的學生管理制度要體現民主化，以人為本成為科學發展觀的基本思想，在全新的管理模式中，要給予學生充分的尊重，加強學生思想品質的建設。學生因為評價不高容易產生失落感，學習的積極性降低，因此管理期間要深入的了解學生，對學生進行鼓勵和贊揚，強調學生占據的主體地位，久而久之減少或者消除學生對院校與家庭產生的依賴思想，確保學生可以自立、自信與自強，引導學生對自我的行為負責，完成學生自我管理和自我教育的目標。

（二）尊重學生個性發展，體現教師表率作用

高職院校應該設計彈性管理制度，尊重學生個性發展，構建輕松自由的管理模式，一方面關注學生綜合能力的提升，另一方面強化學生創新能力的培養，加強院校管理質量。組織學生參與課外豐富的活動，找到學生的閃光點，增加學生對自我歷史使命和生活責任的感知，磨練學生的積極向上意志。在此期間院校要關注教師表率作用的彰顯，教師不僅要教授學生基礎文化知識，還應該關注學生正確思想觀念的形成，促使學生形成良好的思維品質[5]。教師的作風在潛移默化中影響到院校的校風建設與學生精神面貌，所以高職院校可以立足于教師團隊思想的建設，加強教師整個團隊的思想素質，確保教師集體教育凝聚力的有效彰顯，給學生的行為習慣培養起到模范價值。

（三）加強學生德育認知，構建學生管理團隊