小學班主任不要忽略“中間層”

襲群

摘要：長期以來，小學班主任在進行教育教學的過程中，都會有一個思想，那就是“抓優秀生”和“后進生”，因為前者可以提高優秀率，后者可以提高畢業率和合格率，所以，往往會忽略了中間層的學生。這些“中間層”學生屬于出類拔萃，也不惹是非。所以，不管是在教學還是管理方面，班主任往往都會對其忽略。這種現象的出現，會造成“中間層”學生學習的下降等問題出現，造成不可挽回的局面。根據“中間層”學生占學校比例中的一半多以及對其忽視造成的危害來看，要對此加以解決，給出一系列的措施來重視“中間層”學生，所以，本文主要通過都一些具體措施進行闡述，希望對此有所幫助。

關鍵詞：小學班主任;忽略;中間層

引言

對于解決小學班主任忽略“中間層”學生這一問題，我們就要從老師的教學管理方面入手，除此之外，班主任要對學生的思想、學習成績等進行了解，通過了解這些，可以更加有效的實行對應措施，達到預期的效果。這樣可以使“中間生”的學生學習等方面更進一步，還可以使整個班級的學習氛圍以整理水平提高，這樣做，也是對“中間層”學生負責任的體現，對他們以后的生活、成就也會有所幫助，所以說，小學班主任絕對不可以忽略“中間層”學生，相關部門也要對此加以重視。

一、對“中間層”學生進行表揚

眾所周知，小學生年齡小，對于學習，時而熱情高漲，時而注意力不集中，所以，在學生注意力不集中的時候，班主任要進行指導和鼓勵，來提高他們的學習興趣。小學生在進行受教育過程的過程中，班主任的表揚起著非同凡響的作用，因為表揚不僅可以是對學生學習興趣的提高，還是對學生的肯定與強化。所以，班主任可以依據此來采取措施，比如說：在班級里設置一個“表揚墻”，學生每做好一件事，就在墻上粘一朵小花花，達到一定的次數后就可以進行一次集體活動，或者對表現突出的學生進行表揚與獎勵。這樣就可以有效的帶動“中間層”學生的學習與活動，班主任也可以在這樣的活動中對其進行表揚，促進“中間層”學生的全面發展。由此可見，對“中間層”學生進行表揚，可以提高班主任對“中間層”學生的重視。

二、在小組之間開展競爭活動

所謂“中間層”學生，就是指各方面處于班集體中的中間地位，這些學生由于班主任的忽略，導致了他們不思進取、畏難、退縮等心理，這種心理。導致了小學生成績的不上升以及下降，失去其自身的潛能。所以，面對這一問題，班主任要采取一些活動，來激發他們的進取心，比如說：舉行競爭活動，班主任可以針對某一課程，進行活動設計，讓班級里的學生參與進去，并設置小組討論環節，競爭環節以及獎品環節，小學生不僅對于活動比較感興趣而且對獎品也很感興趣，就會積極的投入到活動里來。這樣，就可以帶動“中間層”的學生進行活動，為自己的小組爭光。由此可見，在小組之間開展競爭活動，也是可以提高班主任對“中間層”學生重視的教學手段之一。

三、在“中間層”學生中樹立榜樣

從小，我們的父母、老師就教導我們要向榜樣看齊以及榜樣的力量是無窮無盡的，所以，同樣在小學教育活動中，這個也是十分重要的。所以，班主任要在“中間層”學生中，去發現一些不錯的，積極向上的學生，并讓他們做班級里的榜樣，這樣不僅可以帶動這些“榜樣”學生的學習積極性，還可以有效的促進班級里其他“中間層”學生努力學習，起到一箭雙雕的作用。在“中間層”學生中樹立榜樣，不僅可以有效的使班主任重視到“中間層”學生，還可以提高“中間層”學生的學習興趣，以及提高整個班級的學習水平。

四、團結其他力量

對于“中間層”學生的重視，不僅要有班主任，還應當有其他科目的教學老師。學校以及教育部門應該對這個問題加以深刻的重視，對所以老師進行這方面的教育，讓他們去多關注“中間層”學生，教師與教師之間要相互配合，相互告知“中間生”中所存在的問題。這樣可以促進教師之間的相互協調工作，對“中間層”學生的管理，可以做到更加有效的實施。所以說，班主任一定要團結其他的老師，對“中間層”學生進行更好的管理和重視。

五、為“中間層”學生創造條件

除了以上四項措施外，班主任還應當給“中間層”學生創造條件，比如說：讓他們進行班干部的選拔，以及活動的組織者，同時，在班級里，老師可以實行“班干輪換制”，在座位上，不僅要有左右換位還應該有前后換位。這樣做，不僅可以提高“中間層”學生的自信心，還可以提高他們的學習興趣以及積極參加活動的行為。所以，班主任一定要為“中間層”學生創造條件。

結語：

通過對以上幾點的了解，我們可以從中得知小學班主任對于“中間層”的忽略會帶來很大危害，對于這個問題的解決也是迫在眉睫。所以，在以后的教育教學活動中，班主任要對“中間層”學生加以重視，這樣不僅可以促進整個班級里學生的全面發展，還可以提高學生的優秀程度，以及班級榮譽，同時，也可以促進“中間層”學生的全面發展。

參考文獻：

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