史料閱讀素養生成策略芻探

陳鋒

摘 要：良好的史料閱讀素養是學生學好歷史的重要保證，教師要結合教學內容和學生學情，探究學生史料閱讀素養的生成策略，促進學生歷史學科綜合素養的提升，主要策略包括：開展主題活動，激發學生史料閱讀興趣；靈活應用閱讀方法，提高學生史料閱讀效率；鼓勵探究學習，提升學生史料閱讀素養。

關鍵詞：初中歷史；史料；閱讀素養；策略；綜合素養

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0087-01

“論從史出”是歷史教學的基本原則之一，“史”就是指史料，包括圖片、視頻、遺跡、碑文、文字記載等。史料閱讀素養是指學生在歷史學習過程中，通過閱讀與教學內容相關的歷史資料，能夠從中找到解答相關歷史問題的能力。良好的史料閱讀素養是學生學好歷史的重要保證，史料閱讀素養的養成需要一個循序漸進的過程，初中歷史學習正處在學生史料閱讀素養養成階段。在這一階段，學生養成閱讀歷史資料的良好習慣，找到適合自己的閱讀方法，對以后的歷史學習將會大有裨益。因此，如何養成學生史料閱讀素養，已成為歷史探究的重要課題。本文對史料閱讀素養生成策略進行探究。

一、開展主題活動，激發學生史料閱讀興趣

在歷史教學中，教師要通過有效的教學方法引領學生閱讀史料，使學生樂于閱讀。首先，教師要結合教學內容創設教學情境，激發學生閱讀歷史資料的興趣。其次，教師要引領學生自主挖掘周邊的歷史資料，通過這樣的學習活動，讓學生的探究穿越千百年的歷史煙云，去感受沉淀在歷史長河中的絢麗。例如，在教學“春秋時期”的內容時，教師可以開展一次關于“如皋港”“如皋村”得名緣由的主題活動，讓學生通過這樣的主題活動，知道“如皋”之名可追溯到《禮記》的木牘和《左傳》的竹簡，如皋港、如皋村的得名取自《春秋左傳》。這樣的教學活動，能激發學生史料閱讀的興趣，調動學生歷史學習的積極性。

二、靈活應用閱讀方法，提高學生史料閱讀效率

古人云，讀書不得要領，勞而無功。培養學生史料閱讀素養，讓學生掌握史料閱讀的方法非常重要。適合學生閱讀史料的方法多種多樣，如比較閱讀法、地圖閱讀法、問題閱讀法等。教師可以結合歷史教學內容和學生的學情選擇有效的閱讀方法。教材是史料之源，如何通過教材中的史料培養學生的閱讀素養，是歷史教師所必須思考和探究的課題。歷史教材蘊含著豐富的史料，教師要應用這些史料培養學生對歷史信息的把握能力。此外，教師還可以結合教材內容，為學生補充相關的史料，設計能夠促進學生探究歷史知識的問題，提高學生史料閱讀效率。例如，在教學“九·一八事變”的預習環節，教師可播放歌曲《松花江上》，引導學生了解歌曲所涉及的歷史事件，讓學生對接下來的學習充滿期待。在教學開始時，教師可讓學生展示課前收集到的有關“九·一八事變”的歷史資料、圖片等。在學生展示后，教師可進行適當補充。學生通過閱讀史料和觀看圖片等，既對“九·一八事變”有了更深刻的了解，又培養了史料閱讀素養。

三、鼓勵探究學習，提升學生史料閱讀素養

在學生對史料閱讀產生濃厚興趣，并且學會應用有效的方法進行閱讀之后，教師要給學生創造更多史料閱讀的機會，讓學生通過豐富史料閱讀來探究歷史問題，做到融會貫通，提高歷史教學質量。在歷史教學中，教師要結合史料所蘊含的歷史現象的本質屬性、規律以及學生學情，創設可以啟發學生積極思考的問題情境，讓學生通過史料閱讀，思考、交流等方式，獲取歷史問題的正確答案。例如，在教學“開元盛世”時，教師可播放白居易的《長恨歌》詩配畫幻燈片，然后設問，同學們，你們知道這首詩嗎？詩中提到的皇帝是哪位？詩中說的時期是哪一時期？接下來再給學生展示《唐玄宗走馬任姚崇》的圖片，再繼續設問，同學們，你們知道這個故事嗎？這個時期的唐玄宗和唐太宗的相同點是什么？這一時期是歷史上的什么時期？然后展示史料讓學生閱讀思考，你對“玄宗少歷民間，身經迍難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政”是怎樣理解的？他后來是否這樣做了？由此引出開元盛世，并展示杜甫的詩《憶昔二首》。在學生閱讀之后，教師再提出問題：詩中的盛世景象出現在什么時候？其經濟的繁榮體現在哪些方面？這些問題由淺入深，引導學生通過對史料的閱讀思考，對開元盛世出現的過程進行全面探究，提升學生史料閱讀素養。

四、結語

綜上所述，在卷帙浩繁的歷史長卷中，史料浩如煙海。史料是學習歷史的基礎，是培養學生歷史思維的載體，歷史教學就是史料教學。培養學生的史料閱讀素養，無疑已成為歷史教學的重要目標。如何提升學生這項基本技能，需要教師在教學中深刻理解史料教學的重要意義，結合歷史教學的內容和學生的學情，不斷探究實踐。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，只要付出堅持不懈的努力，就一定會取得理想的收獲。

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