談如何有效開展大專英語閱讀教學

溫金福

摘 要：在大學專科階段，英語教學要從更加專業(yè)和實用的角度來開展，最重要的是培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力。通過加強閱讀教學訓練，讓學生提高對于英語閱讀的興趣，并進行自主化的閱讀，可以有效地提高學生的英語綜合能力，讓學生在專業(yè)、科學、有效的閱讀訓練下提高能力，增強自信。

關(guān)鍵詞：大專英語；閱讀教學；有效性

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.004

在大學專科階段，在英語閱讀理解方面，如果學生不能夠掌握高效科學的方法，閱讀學習就變得比較低效。為了避免這種情況，教師需要進一步加強英語閱讀教學工作，讓學生在一種主動閱讀的氛圍下開展英語閱讀理解學習活動。

一、明確分析在大專英語閱讀理解教學中所存在的問題

當前，在大專英語學習的過程中，學生的閱讀理解環(huán)境不斷發(fā)生著變化，這樣的問題持續(xù)存在，也使得教師在教學過程中需要更多地了解學生的學情。學生在英語水平層次方面的差異性，也使得教師不得不照顧到全體學生水平差距較大的現(xiàn)狀。在安排閱讀理解教學活動時，教師要充分考慮到學生之間的個體差異，并且積極地進行有效的調(diào)整。

另外，大專英語閱讀理解教學模式過于陳舊。在大專英語閱讀教學的過程中，一些教師的閱讀教學主要側(cè)重于講解生詞、補充詞組、羅列搭配以及對課文的結(jié)構(gòu)進行逐句逐段的分析，對詞匯教學和語法教學比較重視，使閱讀教學成了肢解的生詞以及句段的教學。在這樣傳統(tǒng)的訓練模式下，學生的英語閱讀能力難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

在閱讀理解教學中，多媒體教學資源的應(yīng)用還不夠充分，其實多媒體教學在閱讀理解教學中可以得到很充分的應(yīng)用。運用多媒體教學可以有效地激發(fā)學生的閱讀理解興趣，增強學習動力。比如，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生注意力，使學生帶著滿腔熱情去學習。學生與教師、學生與學生的互相了解，互相探討，互動交流，則會調(diào)動學生學習英語的積極性、主動性。可以說，多媒體教學進入英語閱讀教學，打破了傳統(tǒng)教學中以教師為課堂中心、以課本為中心的教學模式，真正意義上實現(xiàn)了以學生為中心，在學習過程中實現(xiàn)知識的傳輸，發(fā)揮學生的主觀能動性，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，提高學生的英語閱讀能力。

二、提高大專英語閱讀理解教學效果的方法與策略

（一）加強學生對于閱讀理解學習重要性的認識

在大專英語的學習過程中，有很多學生對于英語學習本身的認識是不充分的，他們一般英語基礎(chǔ)比較差，從中學階段就沒有一個很好的英語學習習慣，所以，導(dǎo)致英語水平比較低。因此，他們采用各種合理化的解釋來讓自己內(nèi)心得到平衡，從降低英語學習重要性的角度使自己的內(nèi)心不會因為成績差水平低而感到失衡。所以，這樣的學生內(nèi)在的學習動力非常弱，教師要改變他們的錯誤認識，提高他們的學習動力。要讓學生認識到英語學習的重要性，將來在工作學習生活中的應(yīng)用范圍。讓他們意識到，單純從學習本身來說，英語學習可以開闊我們的視野，通過英語的學習過程可以進一步擴大學生的交流交際范圍。通過這樣的一些思想方面的教育以及播放一些英語應(yīng)用方面的視頻資料，來提高學生的學習積極性。

（二）有效提高學生的閱讀理解技巧

在大專英語學習中，教師大多時候會讓學生采用自主學習的方式來學習。既然是自主學習，方法必須要跟得上，否則學生就可能因為方法不到位而產(chǎn)生過于疲乏的現(xiàn)象，從而降低學習的興趣。這也就提示教師在課堂有限的授課時間中，要將主要的精力放在提高學生閱讀理解的技巧方面，讓學生掌握閱讀理解的基本技巧和方法，避免在閱讀中受到母語習慣的干擾，鍛煉學生熟練地運用英語思維進行閱讀分析和交流，擴大學生的英語學習背景知識量，通過選擇性閱讀等方式來合理分配注意力，從而降低閱讀理解學習過程中的疲勞感。

（三）督促學生每日進行英語閱讀方面的自主練習

學生的自主閱讀可以在課下完成，教師在課上檢查學生的完成情況，讓學生以完成作業(yè)的方式來加強習慣的培養(yǎng)。在閱讀理解的范圍方面，要盡可能比較廣泛，閱讀內(nèi)容涉及不同的領(lǐng)域，讓學生通過閱讀練習博覽群書，擴大知識面。可在不同的時間，以不同的精神狀態(tài)（精神高度集中時或放松時）來閱讀，以不同的閱讀目的，如語言學習性閱讀——目的在于學習語法、詞匯，語言應(yīng)用性閱讀——目的在于提高閱讀信息過程中的獲得感，增強學生對于閱讀技巧的把握，逐漸提高閱讀能力。

（四）教師要有針對性地為學生推薦課外英語閱讀材料

給學生推薦一些適合他們閱讀的書籍或報刊雜志等，這樣可以更好地讓學生逐漸提高自己的現(xiàn)有水平。教師要讓學生學會快速準確地獲取以及處理信息的能力，要在有效的課外閱讀方法中以略讀和精讀為主，來獲取信息和增強語感，以達到事半功倍的效果。

總之，在大專英語閱讀理解教學中，教師要緊緊圍繞學生這一中心點，從學生的實際情況出發(fā)，培養(yǎng)他們的閱讀能力，傳授英語閱讀的技巧，增強學生對于閱讀理解主導(dǎo)性的認識，讓學生在英語學習過程中得到更多的收獲和成長。

參考文獻：

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