談初中語文與國學教育的有效整合

摘 要：初中階段的語文教育旨在培養(yǎng)學生對語文內涵的感受以及文化交流溝通的能力。通過正確的教學形式，讓學生能從語文學習中了解文化，提升自身的思想修養(yǎng)。將國學教育合理運用于語文教學中，可使學生更好地改善在語文課堂學習中的不足，將國學教育與語文知識進行融合，達到知識與素養(yǎng)的共同提升。

關鍵詞：初中語文；國學教育；應對策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）08-0118-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.098

國學教育對于中學生的素質培養(yǎng)以及自我道德修養(yǎng)提升方面都起著重要作用，將國學教育與初中語文進行有效整合，不但可以提高學生的語文學習成績，還可以讓學生在學習過程中逐步認識到國學教育帶來的重要性。但在現(xiàn)當代教育當中，兩者間的融合還存在一些缺陷，文章就其具體解決方式展開探討。

一、當前初中語文與國學教育的不足之處

（一）學校缺乏對國學教育的重視

在我國現(xiàn)在的初中教育階段，正是培養(yǎng)學生獨立人格以及良好思想道德品質的關鍵時期，教師應當予以重視。但在我們的教學現(xiàn)狀當中，很多學校在國學教育方面仍然存在一定的缺陷，不能夠為學生提供一個很好的技術條件，這就導致了國學教育的缺失，阻止了學生的國學教育與語文知識的融合。尤其是學校方面，由于初中課程的增加，學校往往會將國學教育課堂用其他課堂來替換。比如我們經常見到的一個現(xiàn)象就是，臨近考試，教師就會將國學課堂變成語文、數(shù)學的復習課，無法讓學生在一定程度上真正去享受國學課堂，學習國學知識。在這個大的因素影響之下，再加上學校領導缺乏對科學教育的重視，使得學生的國學教育課堂不能順利開展，在一定程度上抑制了學生的學習，降低了學習效率。

（二）缺少專業(yè)教師，國學課堂無法開展

我們都知道，如果想要將語文課堂與國學課堂進行有效的結合，學校必須具備一定的師資力量，只有保證有專業(yè)的國學教師，才能使得整個課程有效進行下去。但是在現(xiàn)有的教育情況下，我們經常會發(fā)現(xiàn)有的學校由于缺乏專業(yè)的國學教育教師，使得這門課無法順利地開展，即使學校設立了國學課堂，由于缺乏專業(yè)的教師，也無法完全地將一些國學內涵傳授給學生，也無法讓學生將語文知識與其進行有效整合，不僅不會提高學習效率，反倒降低了學生對于國學教育的學習熱情，阻礙了學生的正常學習和發(fā)展。

（三）教學形式單一，缺乏學習熱情

由于初中階段的學生正處在一個關鍵的學習時期，教師為能進一步激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，必須采取多種形式的教學方法進行國學教學。如果學校教師依然采用的是傳統(tǒng)的單一的教師講解學生聽的教學形式，就不利于培養(yǎng)學生的學習主動性，也不利于學生學習效率的提升。這種傳統(tǒng)的教學模式無法激發(fā)學生的學習熱情，使得學生在學習的過程當中思維渙散，無法將精力集中到課堂上，也就沒有辦法將具體的語文課堂與國學教育完整地融合在一起，不利于提高學生對國學教育的認知，同時也會降低學生的課堂參與度，導致教學環(huán)節(jié)的不完整。

（四）實踐活動短缺，課程整合度不高

隨著現(xiàn)代教育教學方式的改變，相關教育者更加注重培養(yǎng)學生們的實踐體驗，讓學生在具體的實踐活動當中，將數(shù)學知識與積極的生活實踐進行結合，更好地理解所學知識的意義，因此，實踐活動的開展顯得尤為重要。但是在實際的教學環(huán)節(jié)當中，教師并沒有把具體的實踐活動作為一個重要的教學環(huán)節(jié)來完成，一方面是由于實踐活動需要大量的時間，其次也需要家長和學生的共同配合，需要組織具體的實踐場地，而這些條件由于學校的基礎設施和公共條件的不完善，導致學生們的實踐活動無法繼續(xù)進行，同時也不利于學生在實踐過程當中把握所學知識的具體應用和具體來源，在應用于具體的語文課堂當中，學生們也就無法將具體的語文教學與國學教育進行融合，不利于學習效率的提升。

二、初中語文與國學教育的整合措施

（一）開展國學教育培訓，加強教師重視度

針對現(xiàn)在教育當中出現(xiàn)的一些問題，比如學校領導對國學課堂的重視程度較低，以及學校專業(yè)教師及國學教育內容的欠缺，都在很大程度上抑制了學生將語文與國學教育進行有效整合。針對這種現(xiàn)象，教育者為了能夠真正地將初中語文課堂與國學教育結合在一起進行教學，首要任務就是要對學校的教師進行國學教育的專業(yè)培訓，加強教師對國學教育的重視程度，讓教師在培訓過程中，先不斷提升個人的國學素養(yǎng)，將自己的專業(yè)能力知識提升到一定的水平，再通過課堂講解，將國學教育的知識傳授給學生，讓學生能夠真正提升個人的素質修養(yǎng)和語言交流能力。例如，學校為了加強教師的重視程度，可以通過開展定期的教師學習活動，比如“學國學，育人才”為主題的教師培訓，在培訓開展的過程中，學校還應當加強對教師的學習工作的結果調查，確保在培訓過程當中，真正體會到國學教育的重要性，并能將其合理地運用于具體的教學課堂，只有這樣，才有利于國學課堂的正常進行，同時也有助于教師真正地將國學教育重視起來。

（二）增設國學課堂，提升學生參與性

在研究了國學教育的不足之處以后，教育者為了能夠有效地提升教學效率，給學生營造一個良好的學習氛圍，就必須在教學環(huán)節(jié)中針對學生的學習特點、學習實際和學校的需要給學生增設具體的國學課堂。只有擁有一個具體的國學課堂，才有助于學生在課堂學習過程當中真正了解和學習國學知識，有助于提升學生的學習參與性。例如，教學《弟子規(guī)》的過程中，就可以針對主要的學習內容，讓學生先提出自己的感想，采用師生問答的教學方法，既有助于提高學生的學習興趣，又能活躍課堂氛圍。在學生回答的過程中，有的學生會就自己日常生活當中的具體事例與同學進行分享，此時教師就應該針對與學生分享的實例，為學生進行具體的分析，并引導其他學生在日常生活中逐步培養(yǎng)自己的良好品質和自我修養(yǎng)，達到教育要求的全面發(fā)展的中學生。

（三）創(chuàng)新教學形式，增強學習興趣

在當下的大教育背景之下，越來越多的教育者提倡改善和創(chuàng)新教學形式，通過給學生設置一些新的教學環(huán)節(jié)，幫助和提升學生的學習興趣，有助于學生在學習過程中體會到學習的樂趣，從而激發(fā)起學生的學習興趣。尤其是在國學教育中，國學教育的根本目的是通過讓學生學習國學知識，逐步培養(yǎng)其學習自信心，逐步成長為一個全面發(fā)展、體現(xiàn)素質教育的三好學生。為了能夠實現(xiàn)這一目的，國學教師在對初中階段的學生進行教學時，應當根據(jù)學生的學習特點，確定不同的教學形式。比如，教師可以根據(jù)多媒體教學技術的不斷推廣和應用，在具體的教學環(huán)節(jié)中，通過讓學生觀看視頻講解，加深學生的理解方式，也能讓學生更直觀地體會到國學教育的形式。

（四）舉辦校園比賽，調動學生積極性

良好的學習積極性能夠在很大程度上促進學生對該門課程的學習，并不斷激勵學生將語文知識融入到國學教育當中，在提升語文知識的同時，加強自己國學素質的提升。因此，學校可以通過舉辦一些校園文化藝術節(jié)、校園比賽等形式來調動學生的學習積極性。比如在對國學教育中的“書法教學”等內容進行講解和練習的過程中，學校就可以舉辦一次書法比賽，通過鼓勵學生積極參與比賽，調動他們的學習熱情。在書法比賽的過程中，既增加了學生的學習自信，又讓一些表現(xiàn)良好的學生得到了獎勵，同時也能夠激勵更多的學生努力學習書法，學習國學。

三、結語

綜上所述，教育者為了能夠將初中語文與國學教育進行有效的整合，就需要從實際問題出發(fā)，針對學生的學習情況采取有效的措施，幫助學生設立國學課堂，創(chuàng)新教學形式，讓學生提升對學習的興趣，并通過具體的實踐活動，增強學生的學習積極性，逐步讓學生達到思想與學習的高效統(tǒng)一。

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[4]王亞蘭.淺談“新課改”下國學經典和初中語文教學的有效融合[J].科技資訊，2016（2）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：付先榮（1976.10— ），女，漢族，山東日照人，一級教師，研究方向：初中語文教學。