“互聯(lián)網(wǎng)+”素材庫在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 混凝土結(jié)構(gòu)基本原理是土木工程專業(yè)的核心課程，理論與實(shí)踐并重，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式無法有效解決提升學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力的目的。針對上述問題，應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”素材庫的教學(xué)方法，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力。

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”;素材庫;混凝土結(jié)構(gòu)基本原理

混凝土結(jié)構(gòu)基本原理（以下簡稱砼原理）是我校土木工程專業(yè)的必修課，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對各種受力構(gòu)件極限狀態(tài)下的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生在施工、設(shè)計(jì)等崗位的專業(yè)素養(yǎng)。

該課程的理論性體現(xiàn)在以課堂授課為主，學(xué)生需掌握大量的公式和規(guī)范條文。而實(shí)踐性則體現(xiàn)在教材中的計(jì)算公式、構(gòu)造要求均由試驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來。學(xué)生只有通過實(shí)物的感官認(rèn)知，才能更深刻了解其受力特點(diǎn)。但受課時(shí)限制，該課程授課節(jié)奏快，實(shí)踐認(rèn)知環(huán)節(jié)少。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主觀能動(dòng)性，被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率低，積極性差，導(dǎo)致出現(xiàn)“理論知識(shí)理解不到位、解決實(shí)際問題的能力弱”等問題。上述問題是該課程在教學(xué)過程中亟待解決的。

筆者在教學(xué)過程中不斷地總結(jié)創(chuàng)新，將“互聯(lián)網(wǎng)+”素材庫（以下簡稱素材庫）的教學(xué)方法應(yīng)用到砼原理的傳統(tǒng)教學(xué)中，彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。該教學(xué)方法，通過構(gòu)建大量構(gòu)件、結(jié)構(gòu)、工程的實(shí)物照片、施工現(xiàn)場視頻、難點(diǎn)微視頻、音頻等，使學(xué)生能更好地掌握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地解決學(xué)生工程實(shí)際項(xiàng)目接觸少，空間想象力薄弱等問題。該教學(xué)方法，不僅能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐認(rèn)知，提高解決實(shí)際問題的能力。

一、素材庫與砼原理教學(xué)的結(jié)合

（一）構(gòu)建素材庫與傳統(tǒng)理論教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式

砼原理常采用理論教學(xué)，即老師利用多媒體授課，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，效果差。課程所涉及的各構(gòu)件，均為工程實(shí)際受力構(gòu)件。但學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少，缺乏對實(shí)物和施工工藝的認(rèn)知，更談不上深刻理解這些構(gòu)件的工作機(jī)制，也就無法深刻掌握各構(gòu)件極限狀態(tài)的驗(yàn)算。

素材庫，具有互動(dòng)性、開放性等特點(diǎn)。素材庫資源包括施工現(xiàn)場各構(gòu)件照片、現(xiàn)場視頻、課件、教學(xué)大綱、習(xí)題庫等。素材庫資源由老師拍攝、網(wǎng)上搜集，或由學(xué)生自主拍攝。素材分門別類后，即可上傳到平臺(tái)上。學(xué)生根據(jù)自身情況，對課堂上沒理解透徹的知識(shí)點(diǎn)，可在課中或課后通過登錄平臺(tái)反復(fù)查閱素材，也可提出疑問等待老師回復(fù)，與老師互動(dòng)交流。

例如，在“鋼筋力學(xué)性能”教學(xué)時(shí)，教材中需要學(xué)生掌握鋼筋的強(qiáng)度等級(jí)。但在施工現(xiàn)場鋼筋入場時(shí)，如何通過鋼筋表面標(biāo)識(shí)對其強(qiáng)度、直徑等特性進(jìn)行辨識(shí)，教材未提及，卻又是學(xué)生需掌握的技能。因此，教師可將相關(guān)照片上傳到平臺(tái)上，在講述該知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可在課中或課后，讓學(xué)生打開平臺(tái)，查看鋼筋詳圖（圖1），加深理解。其中以砼在三向受壓狀態(tài)下，其抗壓性能得以提高的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生較難理解。此時(shí)，素材庫里的實(shí)物圖片即可發(fā)揮其用途，內(nèi)含常用的鋼管砼柱素材（圖2），鋼管砼本質(zhì)上即受約束砼的抗壓性能得以提高的工程應(yīng)用。這種教學(xué)方法增加了學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了實(shí)踐能力弱的短板，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果也明顯加強(qiáng)。

（二）素材庫的建立

該教學(xué)方法的核心在于素材庫的建立，通常由教師團(tuán)隊(duì)錄制，但工作量大。為了提高效率，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)習(xí)或生產(chǎn)調(diào)研。要求學(xué)生拍攝現(xiàn)場施工工藝照片，分門別類，并撰寫調(diào)研報(bào)告記錄所學(xué)，經(jīng)教師審核后上傳。

二、結(jié)論

通過兩學(xué)期的教學(xué)檢驗(yàn)，在砼原理的傳統(tǒng)教學(xué)過程中，融入素材庫的教學(xué)方法，能夠有效彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知能力和解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾詳蓉.土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程推廣應(yīng)用研究與實(shí)踐：以混凝土結(jié)構(gòu)基本原理網(wǎng)絡(luò)課程為例[J].高等建筑教育，2012，21（5）：142-145.

[2]陳進(jìn)等.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理系列課程改革[J].高度建筑教育，2010，19（1）：51-53.

[作者簡介]

吳建明，生于1982年，男，高級(jí)工程師，碩士研究生，主要從事土木工程結(jié)構(gòu)及教學(xué)研究。

[作者單位]

東莞理工學(xué)院城市學(xué)院城建與環(huán)境學(xué)院

（編輯：趙文靜）