中職畜牧獸醫專業信息化教學提升策略

李冰潔，金 艷，李 巍，薛慧亮

（長春市農業學校，長春 130504）

分析目前中職畜牧獸醫專業信息化教學的基本現狀，發現普遍存在這樣的問題，學校及上級部門不夠重視，信息化環境建設普遍落后；一些教師對信息化教學認識不到位，或者個人信息素養和能力不足，存在惰性，自學較困難；沒有與課程配套的課程資源，信息化教學難以實現。結合問題探究解決策略，將信息化教學更好地應用于中職畜牧獸醫專業課程中。

1 加強信息化教學環境建設

信息化教學的有效推進需要資金支持做保障，學校應該通過校企合作等形式，多渠道籌集資金，為信息化教學的推進保駕護航。

根據中等職業學校的教學計劃要求，倡導采用工學結合的培養模式，培養學生結合工作場景靈活運用專業技能的能力。因此中職畜牧獸醫專業應當根據行業、崗位實際需要，積極開發建設仿真實訓室和VR實訓室，為學生提供飼養員、疫病防治員等崗位真實的工作場景。加強網絡建設，實現暢通的網絡覆蓋，以滿足基于網絡的教學方法，如通過網絡提供學習資源，在線答疑、測試和布置作業等教學活動。此外，應當根據學?，F有的網絡教學平臺的承載能力，進一步加強教學平臺的開發建設，使信息化教學的交互性發揮作用，實現學生的自主學習。

2 提高教師信息化教學能力

2.1 更新教師信息化教學理念

理念是行動的先導，要全面推進信息化教學，就要先從教師的教學觀念與認識入手，要讓教師了解并認同信息化教學，可以按理論學習、提升認識、案例學習、實操練習的流程進行培訓。首先組織教師對信息化教學的概念、理論、要等內容進行學習，建立初步的印象。在此基礎上，邀請信息化教學專家進行專題講座，分別針對信息化教學設計、教學資源建設、課程實施等方面，細化信息化教學的內容，拓展提升教師對信息化教學認識的深度。組織參加過信息化教學比賽的教師進行作品展示與講解。結合參賽作品，介紹設計過程，分享信息化教學過程和經驗，使大家明白如何進行信息化教學。鼓勵教師整理信息化資源，并在日常教學中進行信息化教學的嘗試，通過實際運用提高信息化教學的能力。

2.2 提升教師信息化教學水平

信息技術水平是信息化教學能力中對教師的基本要求，需要大面積、全范圍的提升教師信息技術應用能力。

2.2.1 組建信息化教學團隊

組建信息化教學團隊，挑選出信息化教學能力強、參加過信息化比賽的教師，定期對團隊教師進行培訓，努力增加能夠掌握較高水平信息技術的教師比例。通過信息化教學團隊的建設，營造信息化教學氛圍，提高團隊信息化教學整體能力。

2.2.2 加強虛擬仿真軟件和VR軟件的使用培訓

邀請軟件開發商結合軟件功能對畜牧獸醫專業課教師進行培訓，提升專業課教師使用實訓軟件的能力，促進課程與軟件的融合，保障信息化教學的有效實施。

3 綜合提升信息化教學能力

參加職業院校信息化大賽是綜合提升信息化教學能力的最好途徑。省、市以及學校都在進行相應的選拔賽，鼓勵畜牧獸醫專業教師參加各級比賽，從而有效的提高參賽教師個人的信息化教學能力，帶動團隊建設和專業發展。

開發信息化教學資源，促進畜牧獸醫專業課程與信息化融合。信息化教學資源是以信息技術環境為支撐的具有多種表現形式的教學資源。畜牧獸醫專業課程分為理論課、理實一體課和實訓課3種類型，課程類型在人才培養方案中已有明確的定位，在進行課程資源開發的同時，要注意課程與信息化的融合，而不能濫用信息化。如動物解剖課程注重器官結構，宜選擇VR技術將器官立體呈現的信息化手段，動物生理課程注重體內過程，宜選擇動畫形式呈現微觀動態，動物外科手術課程注重操作過程，宜選擇視頻、操作軟件進行反復觀看及操作，禽生產、豬生產等課程需要營造真實的養殖廠氛圍，宜選擇虛擬仿真軟件呈現工作環境和工作流程。在開發課程資源時要合理、適用，使課程與信息化融合，更好地達到教學目標，提高教學質量。除此之外，還應開發配套的教案、課件、教學視頻、微課、試題庫、練習庫等教學資源。通過精品課程的建設，可以為學生創設學習情境，使每門課程都有一套完整的成體系的信息化教學資源庫。

在中職畜牧獸醫專業信息化教學過程中有3個基本要素，即信息化教學環境、教師信息化教學能力、信息化教學資源。這3個要素在實施信息化教學過程中各自發揮不同的作用，具體來說，信息化教學環境是基礎，教師信息化教學能力是核心關鍵，信息化教學資源是支撐。應共同提升3個要素，更好地促進中職畜牧獸醫專業信息化教學的實施與發展。