游戲教學在小學音樂教學中的實踐策略探究

摘 要：游戲教學方法是融合學生認知特點與教學目標的教育形式，教師在新教育理念的指導下，貫穿以學生為本的教育觀念，以培養學生綜合音樂素養為發展方向的教學形式，游戲教學法非常重視對學生的個性以及音樂情感的培養，教師在課前精心設計音樂課堂教學內容，有效激發學生的積極熱情，促使學生積極主動地參與到學習中來，讓學生在輕松歡樂的學習氛圍中感受音樂課程的豐富多彩。

關鍵詞：游戲教學；音樂教育；課堂實踐

隨著我國綜合素質教育的深入發展，小學音樂教育受到了各級主管教育部門的重點關注，怎樣構建高效課堂，深化學生的音樂素養以及藝術創造力，是廣大小學音樂教師一直在不斷思考和探索的問題。其中游戲教學與音樂課程的有效融合，可以極大地豐富音樂課堂教學形式，促進學生藝術涵養的全面發展，以下本文將通過游戲教學在小學音樂教學中的實踐策略研究探討，在總結教學現狀的基礎上提出有益的對策建議。

一、 小學音樂課堂融入游戲教學的實踐意義

由于小學生對音樂知識內容認知有限，在傳統講授式的課堂教學模式下，學生逐漸失去了對音樂文化的學習興趣，單一的課堂教學形式已經無法滿足學生多元化的發展需求。而游戲教學法與音樂教學的融合，極大地豐富了音樂課堂教學形式，游戲教學蘊含豐富的教育資源，在增強學生音樂情感體驗的同時，極大地拓展了學生的音樂文化視野，游戲在課堂的開展不僅培養了學生對音樂學習的積極熱情，更有效培養了學生對音樂的認真情感和創造能力，使學生在課堂中可以充分感受音樂文化的藝術魅力。

二、游戲教學在小學音樂教學中的實踐策略

（一） 重視興趣需要鼓勵發散思維

興趣是學生學習的根本動力，在游戲音樂課堂中教師要依據學生的認知特點，以學生的興趣為切入點，精心設計符合學生綜合素質能力發展的教學內容和方法，進而借助音樂有效激發學生的創新思維能力，通過游戲情境的創設全面突破傳統教學的局限性，利用生動形象的表現形式豐富學生的音樂知識結構，教學過程中教師要鼓勵學生大膽設想，充分發揮自身的想象力，深化學生對音樂知識的理解和掌握。

比如，在教學《彼得與狼》這一知識內容時，教師要采取循序漸進的方式，首先增強學生對樂器音色的熟悉和理解，這樣可以保證學生具有更好的聽辨能力，能夠通過樂器分辨出童話情節中的角色，其次，教師要依據學生以往對音樂角色形象的理解，利用學習過的《動物狂歡節》，為學生創設歡樂的學習情境，這時教師通過樂器演奏讓學生來猜一猜不同樂器所代表的音樂形象，當學生回答完畢后，教師組織學生扮演各種角色來創新表演，在歡快的音樂氛圍中有效培養學生的創造能力。

（二） 重視過程體驗強化知識技能

音樂游戲課堂要始終貫徹以學生為本的教育理念，教師要充分重視音樂課堂的教學過程，重視游戲中對學生音樂情感的培養，促使學生通過各種游戲配合，在旋律的體驗中掌握音樂知識技能。教師在設計教學內容時，要重視音樂游戲的實踐性與創造性，確保學生可以在音樂與舞蹈詩歌等多種藝術元素的融合下，深化對音樂的理解和創新。比如，在教學《春來了》這一章節內容時，教師可以通對《春曉》詩歌的配樂，來增強歌曲的情感，同時也讓學生更加具有新奇感和趣味性，朗讀《春曉》之后教師可以通過信息技術設備向學生呈現《春來了》的生動畫面，其中有飛翔的小鳥、藍藍的天空和清澈的綠水，使學生充分感受到春天的氣息，在欣賞的過程中教師要提醒學生注意風景特征及小鳥等景物的特點，以此來培養學生的觀察力與記憶力，然后教師組織學生以舞蹈的形式，來創作《夏天來了》的音樂旋律，讓學生自主地在游戲音樂課堂中去探索創新，充分體驗音樂文化的藝術魅力。

（三） 重視實踐創新提升綜合能力

音樂藝術中蘊含著豐富的藝術情感，其不僅可以陶冶學生的思想情操，還能有效發揮出豐富的教育功能，在音樂游戲中可以全面培養學生的自主創新以及探究合作的能力發展，促使學生在交流合作中不斷地發現音樂文化的奧妙與魅力，比如，在教學《大風車》的知識內容時，教師可以通過音樂的節奏情感，指導學生進行舞蹈表演，讓學生通過對舞蹈的創新，用肢體語言來表達大風車運轉的生動形象，同時結合教學內容，教師還可以組織學生對大風車進行制作等實踐方法，來培養學生的音樂素養以及綜合學習能力。

三、 結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，游戲教學在小學音樂教學中的實踐策略，通過分析可以看出，游戲教學法在小學音樂中的融入，極大地提高了音樂課程的教學效率，培養了學生良好的音樂素養，在開展游戲教學的過程中，教師要結合學生的認知規律和特點，在課前合理設置教學目標，積極創新游戲教學形式，重視教學過程中對學生的情感體驗以及音樂素養的培養，進而有效培養學生的探究性和創造性音樂思維。

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作者簡介：謝小青，福建省晉江市，東石鎮第二中心小學。