童話課程：啟迪兒童智慧

朱亞燕

童話是兒童自己的，是與同伴、世界對話的方式。童話既是課程的載體，又是課程的目標與內容。在童話課程中，以夢想為動力、以創造為核心、以自由為境界、以體驗為方式、以幸福為過程，讓兒童情感受到濡染，智慧得到啟迪，靈性得到彰顯。

再造童話空間

杜威說：“要想改變一個人，必先改變他的環境?！苯處煈獜母嘣慕嵌?、更縱深的視野，用“手藝人”之心打造最童話課程空間環境，讓校園成為童話故事匯聚成的不同“島嶼”。把童話的元素融入到學校的每一個角落，讓學校變成童話王國。學校里的每一棟樓的名字來自于兒童——童話城、呼嚕島、甜甜街、夢工場，“花果山”樂園，有以綠野仙蹤為主題的“稻草人主題園”，童話博物館，還有迪士尼創作工坊。每一間教室是一個獨特的童話世界，班名取自于童話，圖騰創生于童話，班級文化像童話一樣富有詩意、趣味。

重話的閱讀再建

明晰童話閱讀目標：聚焦兒童與童話認知的深度建構 小學課程標準沒有明確提出童話閱讀的目標。為了推進童話閱讀教學，我們在多年的實踐研究中逐漸確定小學階段童話閱讀的目標：會讀，喜歡閱讀童話，讀百篇優秀經典，初步感知童話的特點;愛講，喜歡講述童話，在情感體驗中受到啟迪，得到提升;樂創，掌握童話的基本結構與表達形式，積極嘗試改編、創編童話。讀童話是基礎，大量優秀童話的閱讀植入，強化了童話與兒童生命的對接，打開了兒童的心靈之窗，啟迪著兒童的感知，豐富著兒童的體驗，萌發著兒童的想象，更喚醒了兒童表達自我生命成長的愿望。

繪制童話閱讀地圖：關注童話與兒童生命的緊密鏈接 世界上優秀的童話不勝列舉。要引領兒童閱讀怎樣的童話？結合浙江師范大學的韋葦老師《世界童話史》，根據兒童的年段特點、認知能力，從童話的史前時期到林格倫時期，從西方童話到中國童話，收錄了100篇繪制了童話閱讀地圖，涵蓋各主題，涉及親情、友情、習慣、性格、科幻等系列內容。

優化童話閱讀方法：強調童話與兒童生命的成長自覺 閱讀百篇優秀經典童話，得法于教師童話閱讀教學指導，得益于自覺的大量閱讀。教師需要通過不同路徑，優化童話閱讀教學，不僅把經典帶到兒童面前，更把精華植入兒童心中，引起閱讀期待，持續閱讀熱情，促進深度閱讀。①傾聽與講述，最樸素的也是最適切的。童話，一個個鮮活生動的情節本身就對兒童有著莫大的吸引力，因此在童話閱讀教學中，讓兒童在傾聽中整體、圓融地了解故事，在故事的講述中感知、把握故事的結構。②朗讀與表演，最經典的也是最入心的。故事要入心，先要生情。極富兒童情趣和游戲精神的角色朗讀與扮演，讓兒童自然融進故事，化為故事中的“我”，在情感體驗中內化故事、理解“我”，從而產生共鳴。③想象與對話，最審美的也是最深層的?；孟胧峭捠诛@著的特點，想象力的優劣直接影響兒童對童話味道的品味。在童話閱讀中，以文本為支點，以對話為方式，構造新的想象空間，在深層閱讀中培養高級審美情趣。

童話創作：思想在童話敘事里生長

著名作家洪汛濤曾說：“要開發兒童幻想智力，提倡孩子們寫童話?！蔽覀兊耐拕撟魇腔趦和哪挲g特點與認知結構的有序推進。

快樂讀寫繪 讀寫繪，讀是基礎，寫繪是方式，是童話創作的雛形。當兒童成為一年級的小學生起，每天會在老師的引領下進行繪本閱讀，用文字和圖畫進行“場景式繪寫”，即根據所讀的繪本或展開聯想，或進行續編，讓學生的想象直觀可感，讓閱讀過程更加完整。

原創繪本書 讀寫繪，豐富著兒童的世界認知，喚醒著兒童的無邊幻想，激發著兒童的創作欲望。他們在經典故事中獲得啟迪，自然地從生活經歷中尋找故事源，獲得創作的靈感，開啟童話繪本的原創之旅。學?？梢猿闪ⅰ俺霭嫔纭惫膭畛鰰?，舉辦新書發布會，進行簽名售書活動，讓兒童獲得成功的體驗。

樂創好劇本 編寫童話劇本，我們分兩步走：改編與創作。首先，老師和兒童一起梳理出好劇本的五大特征：一是主題朝向美好，傳遞正能量;二是情節合理，富有情趣;三是語言要有特色，體現人物性格;四是表演時間長短適宜;五是要有多元的表演方式。然后，大家進行分組分工，開始了劇本的創編，兒童成了劇本編輯，教師成了他們的陪伴者、促進者。

童話戲劇：生命在童話演繹時滋養

童話課程中最重要的部分就是童話戲劇。學校每年的五六月份，舉行童話課程隆重慶典。童話戲劇，人人參與。在“戲劇創作”和“戲劇表達”中發現美、塑造美、呈現美，兒童成為極具藝術氣質、精神富足、心靈豐盈的創意生活大師。“童話牽著日子的手，生命就很像童話了?！眱和煌拞拘眩瑑和砷L有了更多的自覺，兒童生活本身也成了美麗的童話。

參考文獻

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[2]上海教育出版社編.童話選[M].上海：上海教育出版社，1983.

[3]高麗，劉世杰.為孩子建一所童話樂園[N].雅安日報，2009-11-09（2）.

【本文為江蘇省教育科學“十三五”規劃課題（青年教師專項）“語言文化生活情境中兒童學習體驗的實踐研究”（C-c/2016/02/08）的階段性研究成果】

（作者單位：江蘇省常州市武進清英外國語學校）