小學生心理健康教育策略的有效性研究

楊小強

摘 要：心理健康是當下這個社會我們每個人應該關注的問題，尤其是小學生。老師在教育教學中有意無意地幫助學生建設他們的心理，使他們能積極面對困難、挫折，坦然面對成功、喜悅，也能懷揣著新時代小學生的德、智、體、美、勞等品質不斷成長，這才是小學教育教學的成功。

關鍵詞：小學生;心理健康;教育策略

作為新時代的小學老師，在教學中關注學生心理健康，探索學生心理健康的教育策略的有效性，是老師教書育人的另一個重要任務。以下，筆者就總結幾點有關小學生心理健康教育的有效策略，與大家共勉，希望能共同為學生心理健康而努力。

一、教會學生簡單的交往技能

我們每一人在生活中少不了與他人接觸、交往交際，不管是陌生的還是熟悉的，人與人總是有意無意地互動，來滿足生活中的各種需求。比如，去飯店吃飯要和服務員交際、坐公交要與公交車司機交流、商場購物要與售貨員交談等等，可以說生活中無處不存在這種熟悉或陌生的交際交往。一個人在生活中如果獨立完不成這些交流、互動，心理肯定是不健全的。當下這一批小學生，大多都是獨生子女，他們在家沒有兄弟姐妹交流、溝通，不是一個人寫作業、看課外書，就是一個人抱著手機或者電腦，沒有與他人交際、溝通的愿望，對于與他人交往缺乏足夠的認識，久而久之使孩子們天性的發展受到了抑制，且形成自私、霸道、孤僻等特格特征，給學生的健康成長造成不利的影響。所以，作為小學老師，我們在具體的教學中、活動中，一定要有計劃、有目的地培養學生的交際能力，讓小學生從小就能掌握一些與人交際的能力是非常必要的。比如，老師注意與學生之間的交往、溝通，感染學生，讓學生在潛移默化中掌握與人交往的技能;也可以通過合作學習的機會、室外活動的機會，幫助學生提高交往能力等等。在老師的引導下，點點滴滴讓小學生懂得與他人如何交流、如何相處，就會克服孩子心里的孤獨感、焦慮感，使他們能快快樂樂、健健康康地成長，促進其身心健康地發展。

二、給學生自己解決問題的機會

生活之所以是生活，不是公式，也是不程序，是因為它充滿了更多的可能性，總是會發生這樣那樣的難題，產生這樣那樣的問題。對于我們現在的小學生來說，在家里出現什么問題，有父母幫助解決，在學校遇到學習上的困難，有老師幫助解決，學生永遠都在老師和家長的保護下成長。長此下去，學生缺少獨立性，沒有自主性，甚至對任何事情沒有自己的主張、思考，對孩子身心健康成長造成不利的影響。因此，不管是家長還是老師，在教育中要有意識地讓孩子自己處理問題、解決問題，家長也不要怕孩子吃虧、走彎路，因為“彎路”就學生學習、成長的機會。老師也不要怕孩子處理、解決不好問題，理所當然地代勞，這樣孩子永遠都不會長大。在平時的教育中，要讓孩子自己解決學習中的問題，克服學習上的困難，培養學生各方面能力的同時，也能樹立學生的意志，養成孩子們不怕難、不怕累的鉆研精神，為他們心理的健康成長和發展奠定基礎。

三、鼓勵學生參加集體活動

在教育教學中我們總會發現有這樣的學生，他們在課堂上與別的同學一樣認真聽講，課下總獨來獨往，要么就靜靜地坐在那里發呆或者看課外書，這種學生容易出現心理上的一些消極現象，如自卑、不合群等。小學生天性活潑，與他人交流、交往的愿望強烈，所以老師要利用學生這一心理特征，鼓勵學生多多參加集體活動。比如，校運動會、課間與同學跳繩、打籃球、踢毽子等等，促進和推動學生走入群體，打開心扉，與他們進行好的溝通、交往，甚至建立友誼。比如，針對個別不合群的學生，為了幫助他們走出自己的世界，融入集體，老師可以有意識地組織班集體活動，如拔河比賽、體操比賽等，讓學生產生集體意識，打開自己世界，讓同學走進來，自己走出去，久而久之使這類學生無形中融入同學，放下心里的孤僻、自卑等，樹立健康積極的生活態度和學習的熱情，從而促進學生健康心理的形成，使他們正確認識生活，更好地學習，獲得理想的成績，促進學生全面、健康的發展。

四、結束語

現在的小學生大多都是獨生子女，缺少與人交流、溝通的機會。再加上隨著信息技術和網絡的發展，人們生活方式的改變，造成孩子總是待在室內玩手機、電腦等，在一定程度上失去了與人相處的機會，抑制了學生與他人交際交往能力的發展，久而久之，讓孩子變得封閉、孤僻等，容易產生心理上的認識偏差。所以，關注小學生心理，并要結合時代的特點，結合小學生心理發展軌跡，組織集體活動，教會學生與他人相處的要領和技巧等，幫助學生建設健康的心理，使學生能正確面對生活中的困難、成功，也能時時不忘初心，努力前進，為他們更好的發展創條件。

參考文獻：

路文舉.讓童心更美好：小學生心理健康教育的思考及實踐[M].北京教育出版社，2006.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度一般課題《小學生心理健康教育策略的有效性研究》研究成果，課題立項號：GS[2019]GHB0519。

編輯 溫雪蓮