中職生手機短視頻娛樂成癮傾向探討

游漫

摘 要：根據美國皮尤研究中心2016年智能手機覆蓋率的調查，中國智能手機覆蓋率達58%，遠遠超過了全球覆蓋率43%，而青少年手機使用率竟達到43%。因此，研究將通過自編手機娛樂APP成癮問卷，探討中職生手機娛樂成癮現狀。研究結果：探索性因素分析得出三因素模型，刪除載荷小于0.4、跨度兩個維度的8個條目，解釋總變異的59.330%。驗證性因素分析，驗證探索性因素分析的因子結構，擬合度較好（χ2/df=1.934、RMSEA=0.073、CFI=0.927、TFI=0.900、SRMR=0.062）。Cronbach，α依次為0.078、0.674、0.792、0.706。手機娛樂短視頻APP使用對女中職生行為表現影響更大，擔任班委在一定程度上能夠抑制手機娛樂視頻軟件的使用。

關鍵詞：中職學生;手機娛樂APP成癮;問卷編制;因素分析

一、引言

手機娛樂APP成癮指網絡的使用主要用于觀看娛樂APP，且頻率高、持續時間久等出現明顯的社會和心理功能損傷。目前國內研究者葉寶娟、符皓皓等人對青少年網絡成癮研究發現，教師關懷行為與青少年網絡成癮存在顯著負相關，領悟社會支持在教師關懷行為與青少年網絡成癮中起中介作用。喻愛軍（2015）對中學生網絡成癮調查得出，父母的拒絕、否認，過分干涉，以及過分控制的家庭會增加中學生網絡成癮的風險;張海濤（2017）以高職學生為例，研究發現，主觀幸福感、人際關系、自尊對高職生網絡成癮傾向有影響。王葉梅等人（2011）對高職生網絡成癮研究也發現，網絡成癮與心理健康和人格特征密切相關，需要通過家庭、自身、學校和社會共同塑造其健康的人格和心理。

二、中小學生手機娛樂APP成癮的問卷編制

通過編寫開放式問卷，收集中職生對手機娛樂APP成癮的觀點和想法，結合文獻與開放式問卷的調查結果，編寫中職學生手機娛樂APP成癮初始問卷題目。

手機娛樂視頻APP成癮傾向定義為：持續性、無節制的視覺追蹤活動，情緒、行為被娛樂視頻所影響，無意識不可控制的觀看手機一種行為傾向。

三、學生手機娛樂視頻APP成癮傾向初始問卷的預測與正式問卷的確立

（一）問卷施測對象

在天津市多所中等職業院校隨機選取400名學生發放自編的手機娛樂APP成癮傾向調查問卷，回收381份，剔除無效問卷4份，剩余377份，問卷有效率88%。

（二）問卷施測與結構分析

1.探索性因素分析

為檢驗編制問卷的信度以及檢驗研究構思的合理性，對所有條目進行Bartlett球形檢驗，其結果顯示，KMO值為0.870，BartlettX2=1932.478（df=376，p<0.001），說明適合進行探索性因素分析。

采用主成分分析法，提取特征值大于1的3個固定因子，剔除不符合如下標準的題項：（1）在多個維度上的負荷值相當（橫跨多個維度）;（2）在所在維度上的負荷值系數小于0.4，（3）編寫不清或者模棱兩可的題項。具體共刪除5個題項，最終剩余14個題項，包含3個維度，可解釋全量表項目總變異的量的59.330%。

根據理論設想，結合各題項所歸類的含義，對各因子歸類維度如下：維度1各題目主要表達觀看手機娛樂視頻后可能給自身帶來諸如眼干、肩痛或者活動量減少的情況，因此命名為“身體功能”（表達手機娛樂APP成癮傾向對身體機能的影響）;維度2各題目主要表示中職生在觀看完手機娛樂APP視頻以后所帶來的愉快、激動的情緒狀態，因此命名為“情緒反應”（表達手機娛樂APP成癮傾向對情緒的影響）;維度3題項主要表明在觀看完或者觀看時APP內的內容是否會導致中職生模仿或者無心于其他事情，因此命名為“行為表現”（表達手機娛樂APP成癮傾向對中職生行為的影響）。

2.驗證性因素分析

為了進一步考察理論構想和實際模型之間的擬合度，用Mplus7.0對問卷進行驗證性因素分析。

中職生手機娛樂視頻APP成癮傾向模型的絕對擬合度χ2/df值小于2，符合理想水平，模型的擬合指標為分別為：CFI=0.927、TLI=0.900、SRMR=0.062、RMSEA=0.073。一般認為，RMSEA在0.08以下（越小越好），CFI等指標在0.90以上（越大越好），所擬合的模型是一個“好”模型。按照這些標準，表明該量表在中職生樣本中擬合良好。

3.信度檢驗

中職生手機娛樂APP成癮傾向問卷Cronbach，α系數為0.784，身體功能、情緒狀況以及行為反應三維度的Cronbach，α依次為0.674、0.792、0.706。根據Devellis在行為科學問卷編制中提出的問卷信度系數要求顯示，總量表信度系數在0.80以上為非常理想，0.70～0.80為可接受信度系數范圍;分量表信度系數在0.70以上是非常理想，在0.60～0.70為適宜范圍。因此，中職生手機娛樂視頻APP成癮傾向問卷的總量表及其各維度的信度系數均在可以接受范圍內。

四、中職生手機娛樂視頻APP成癮傾向特征

運用獨立樣本T檢驗，檢驗中職生手機短視頻APP成癮傾向及其各維度在性別、是否為班委、是否單親、是否獨生子女是否存在差異，結果如表1所示。

根據表1可知，中職生在手機娛樂短視頻APP在是否為獨生子女、是否為單親家庭的差異不顯著，但是在性別與是否為班委上差異顯著。差異變現為女性的手機娛樂視頻APP使用對行為表現的影響顯著高于男性中職生的影響水平;不是班委的中職生手機娛樂短視頻APP使用對身體功能的影響顯著高于擔任班委的中職生。

五、討論

（一）中職生手機娛樂短視頻APP成癮傾向問卷的結構及問卷的適用性

手機的普及帶給社會方便，但是對于學生群體卻存在這莫大的隱患。過度使用手機不僅占用時間，而且對于個體的生理、心理和行為都存在不同程度的影響。研究結果顯示，中職生手機娛樂短視頻APP成癮傾向由身體功能、情緒反應和行為表現三個維度構成，因子負荷值均達到可接受水平，信度分析系數也達到可使用水平，總問卷科隆巴赫α系數0.748，且各維度值也合理，說明問卷有良好的信度。經過驗證性因素分析，結果表明，問卷結構和構想結構一致，具有較高的結構效度。自編的手機短視頻APP成癮傾向問卷的多項測量學指標表現良好。

（二）中職生手機短視頻APP成癮傾向的特點

研究顯示，中職生手機短視頻成癮傾向呈現中等偏上水平，大部分中職生花費大量時間在網絡上。網絡成癮的個體會導致學習和工作不能集中、困倦、效率下降，為了能夠上網而做出諸如說謊、曠課、偷拿家人錢財等行為，并且在情感上變得冷漠、喪失責任感。而中職生在手機娛樂視頻APP上成癮傾向呈現女生受到的行為影響更嚴重，女性比男性更加感性，感情更加豐富，依賴性更強，處理事情的穩重性要弱一些（劉姍姍，2008），因此女中職生在接觸娛樂視頻軟件后更容易影響她們的行為。不擔任班委的中職生受到的手機娛樂視頻軟件對身體功能的影響更顯著，班委的責任心顯著高于不是班委的學生（吉優，2017），因此在中職生群體中擔任班委的學生責任心更強對自己玩手機產生的約束力更大，手機娛樂視頻軟件對班委身體功能的影響更小。因此在以后教育中職生的活動中，學校或教師應該著重培養學生的責任心，以學生自身約束自身。

六、啟示

根據結果顯示，由于性別差異，可以設置諸如班級運動會、班內主題班會等活動，將班內任務安排給班內所有人，使中職生關注點由手機更多投入到團體活動;通過改變群體中的關鍵性個體以促使整個群體的改變。具體的實施如下，鼓勵班委主動將手機忽略，強化班委不在上課玩手機的行為，讓他嘗到“甜頭”;對于班級上玩手機的學生的行為進行負強化，對于上課不認真的學生設置扣分板，記錄每次玩手機的獎懲情況，讓這一部分的學生嘗到“苦頭”。通過獎與懲的對比，提高學生整體水平。很多家長有種錯誤的認知，認為將孩子送到學校，自己對孩子就沒有責任。但是很多時候，孩子的進步與家長的督促息息相關，很可能因為在平時沒有養成好的學習習慣，導致在中職階段也是被動的學習。因此應該建立學校與家庭共同的監管機制。具體來講，通過建立班級作業微信群，老師布置作業，家長在學生完成作業后拍照片發到作業群;建立學校活動家長后援團體，幫助學校完成監督學生的任務。

參考文獻：

[1]葉寶娟，符皓皓，楊強，等.教室關懷行為對青少年網絡成癮的影響：領悟社會支持與血液自我效能的鏈式中介效應[J].中國臨床心理學雜志，2017（6）.