美育和德育有機融合的途徑與方法在小學(xué)思政課中的實踐研究

張廣銀

摘 要：在小學(xué)思政課教學(xué)實踐中，德育和美育是兩個非常重要的部分，良好的德育和美育教學(xué)對于促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思政課知識，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，都具有十分明顯的作用。但是從當(dāng)前的教育情況來看，美育和德育在融合過程中還存在一定的問題。較為詳細地闡述和分析了美育和德育有機融合的途徑與方法在小學(xué)思政課的實踐對策。

關(guān)鍵詞：美育;德育;有機融合;小學(xué)思政課

小學(xué)生正處于成長和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，因此除了知識教育之外，還應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想品質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀，在此過程中，小學(xué)思政課教育就發(fā)揮了不可替代的作用。而作為小學(xué)思政課教育的重要組成部分，美育和德育都是不可或缺的關(guān)鍵部分，但是傳統(tǒng)思政課教育形式下，美育和德育是相互獨立的，這顯然不符合小學(xué)教育發(fā)展。所以在未來的小學(xué)思政課教育實踐中，應(yīng)該積極探索和改進教育形式，將美育和德育進行有機融合，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、美育和德育有機融合對于小學(xué)思政課教學(xué)的重要意義

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，因此課堂教學(xué)氣氛對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也有著較大的影響。一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)思政課教學(xué)形式都是相對單一和枯燥的，因此給學(xué)生留下了一定的刻板印象，認(rèn)為課堂教學(xué)就是這個樣子的，教師也往往習(xí)慣于這種課堂教學(xué)狀態(tài)[1]。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)形式存在了相當(dāng)長的時間，至今仍然在教學(xué)實踐中占據(jù)著十分重要的地位。但是從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)效果來看，這種刻板滯后的教學(xué)理念會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此學(xué)生學(xué)習(xí)需要一個相對寬松和自由的環(huán)境，能夠充分發(fā)揮自己的主體性，這樣在學(xué)習(xí)知識的過程中才能擁有一定的參與感，體驗到學(xué)習(xí)的成就感[2]。美育和德育有機融合，改變了這種刻板的小學(xué)思政課教學(xué)形態(tài)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，同時可以在傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，最大限度地降低學(xué)生的理解難度，讓復(fù)雜和枯燥的知識內(nèi)容變得更加生動，更加便于學(xué)生理解和掌握，這對于教學(xué)質(zhì)量的提升將起到非常積極的作用。

二、美育和德育有機融合的途徑在小學(xué)思政課的實踐對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，強化美育和德育的內(nèi)在聯(lián)系

在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，離不開教師的引導(dǎo)和幫助，因此教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的影響。這就對教師的教學(xué)素質(zhì)提出了較高的要求。如果教師的教學(xué)思想不能與時俱進，一直停留在傳統(tǒng)的狀態(tài)之下，勢必會對教學(xué)質(zhì)量造成較大的影響。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)是非常被動的，并且學(xué)習(xí)到的知識記憶得不夠牢固。隨著教育形勢的不斷發(fā)展，全新的教學(xué)理念逐漸取代了這種陳舊的教學(xué)思想[3]。但是從當(dāng)前的實際教育情況來看，還有部分教師存在教學(xué)觀念陳舊的問題。這些教師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗，不愿意接受全新的教學(xué)思想，一直按部就班地開展教學(xué)活動，缺乏自我學(xué)習(xí)和更新的思想意識。為了促進美育和德育的有機融合，真正發(fā)揮小學(xué)思政課的重要作用，教師首先就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極探索和改進思政課教學(xué)模式，強化美育和德育之間的內(nèi)在聯(lián)系，切實提高小學(xué)思政課教育水平。

（二）營造良好思政課教學(xué)環(huán)境，促進美育和德育的融合

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)效果的因素有很多，其中就包括教學(xué)環(huán)境等相關(guān)因素。生動活潑的多樣化教學(xué)環(huán)境，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更愿意主動參與到課堂教學(xué)情境之中，但是如果教學(xué)情境單一，缺少多樣性和趣味性，將會在很大程度上對學(xué)生學(xué)習(xí)造成限制，不利于教學(xué)活動的順利開展。對于教師來說，在小學(xué)思政課教育實踐中，應(yīng)該精細構(gòu)思，科學(xué)謀劃，通過美育和德育的有機融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中充分發(fā)揮自身的主動性，注重對學(xué)生好奇心的保護，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于提出自己的想法和觀點，營造一種寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的思維一直保持在一種高度興奮活躍的狀態(tài)[4]。在此過程中，教師要合理控制教學(xué)節(jié)奏，把握教學(xué)活動的發(fā)展方向，讓教學(xué)沿著既定的教學(xué)目標(biāo)進行，實現(xiàn)小學(xué)思政課的教育目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)思政課教育實踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教育形式，強化美育和德育之間的內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)形式，給小學(xué)生營造一個良好的思政課教育環(huán)境，提高小學(xué)生的思想素質(zhì)，促進小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]王良.引導(dǎo)學(xué)生在深入討論和思考中得出結(jié)論：關(guān)于改進小學(xué)思政課的一點體會[J].人民教育，2019（7）：9-11.

[2]葉丹揚.凸顯評課理念 深化教學(xué)改革：以《道德與法治》三年級下冊《生活離不開規(guī)則》教學(xué)片段的評課為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2019（6）：120-122.

[3]徐志華.新時代中小學(xué)思政課教師素養(yǎng)提升的新思考：以崇明區(qū)中小學(xué)思政課教師隊伍發(fā)展為例[J].思想政治課研究，2019（4）：113-116.

[4]劉秋泉，吳秀娟.立德樹人最前沿：走進全省中小學(xué)思政課教師教學(xué)風(fēng)采競賽現(xiàn)場[J].湖南教育B，2019（7）：4-10.

編輯 段麗君