基于微信公眾號的高校英語交互學習教學平臺的構建研究

田 苗

(廣東醫科大學 外國語學院， 廣東 東莞 523808 )

1 微信公眾號的內涵與特征

目前，微信作為微媒體的典型代表，已經成為人們工作、學習和生活中不可分割的重要組成元素。它不僅提供免費的信息應用服務程序，還在公眾號服務領域中具有其他智能交互工具無法比擬的功效。尤其是在當代高校中，大學生群體對于微信的使用十分熟練，幾乎每天都在不同程度地使用。在互聯網環境下構建微信學習平臺，既符合時代發展的趨勢，更滿足了大學生的心理和認知需求。微信公眾號具有實時交流的功能，消息推送之后，即使學習者不能夠馬上查閱，也可以保留下來以備后期使用。在微信公眾號中，與英語教學有關的語音、圖片、文字還可以同時運用，教學素材管理及相關功能十分強大。對于師生而言，都可以享受到微信公眾平臺操作簡單、自由便利的樂趣。而他的開發與使用過程并不繁瑣，且全部免費，深受師生的喜愛。將微信公眾號應用于高校英語交互學習平臺中，基于其便捷性和實時化功能，既能夠達到優化教學質量的教學效果，還可實現師生之間平等、互助交流的目的。

2 高校英語教學中應用微信公眾號的價值和意義

隨著高校英語教學改革的深入，傳統理論式教學的弊端日益凸顯，構建英語教學交互學習平臺，對于突破傳統教學方式具有不可替代的作用。將微信公眾平臺和交互式學習平臺有機融合，能極大激發學生的學習興趣，確保學生之間平等互助。近年來，隨著高校擴招的持續進行，導致大學生入學英語成績呈現出巨大的差異性，很多學生英語基礎薄弱，對英語學習興趣低下，給英語教學工作帶來極大的困難。為提升英語教學質量，讓學生能主動學習英語，提高學習效率，迫切需要改變以往教育思維和模式，創新開發新型教學互助平臺，而選擇構建英語教學微信公眾平臺則是一種全新的嘗試和探索[1]。作為時下最為流行的移動式學習模式，微信公眾學習平臺可以讓學生充分利用課余零星時間，不受時間和空間的制約，實現自由、平等、交互學習的目標。過去很多英語基礎差的同學在課堂教學中缺乏自信，羞于表達互動，學習過程相對被動和吃力。一些性格內向的同學在求教和交流中也畏手畏腳，導致難題積壓越來越多，最終對英語學習產生了抵觸情緒。而在英語微信公眾平臺學習中，能擺脫過去面對面交流的尷尬局面，大多數同學都可以積極主動地參與其中并自由發揮。教師可以針對集中問題進行整體答疑或實施個性化指導，對于改變差異化學情、提升英語教學效果有十分重要的作用。

3 對目前高校英語教學現狀的分析

高等學校英語教學發展至今，教學模式也經歷了多個階段的衍變，例如翻譯式教學、語法講解式教學和互動式教學等。但受各種主客觀因素的制約以及學習時間和空間的限制，大學英語課堂教學依然局限于課堂之中，教學方法缺乏創新，課后學生自主學習缺乏系統有效的監管保障。一是很多學生課后英語學習處于盲目狀態，學習效果不好。二是學生缺乏主觀能動性，只能跟隨教師的節奏和安排。英語學習思維相對保守，很多學生延續高中死記硬背的模式，自主學習意識淡薄，在課堂之上多處于被動聆聽或單純記筆記的狀態。尤其是在大學英語四六級的備考面前，很多學生學習英語的目的就是為了應付考試、取得證書[2]。這種狀況不改變，語言應用能力將會停滯甚至下降。三是我國高校英語的教和學渠道單一，所學教材長久不變，教學呈現類型單一的特征，不僅束縛了學生的思維和視野，且在有限的學習資源環境下，學生英語學習的視野變得越來越窄。四是目前高校傳統英語學習缺乏變化與趣味，學習內容處于靜態狀態，與學生身心認知產生了背離，這種平面化、靜態的呈現方式使學生很難將全部精力投入到英語學習之中。五是高校英語學習環境相對封閉，課下自主學習氛圍缺失，一些學生雖然對英語感興趣，但多處于單兵作戰狀態，并不能帶動和影響周圍大多數同學共同參與進來。

4 基于微信公眾號的高校英語交互學習教學平臺的構建研究

(1)建立賬號案例匯總。高校英語交互學習教學平臺的構建，應秉承先進的教育教學理念。在微信公眾號構建之初，要做好英語自媒體成功案例的備案，確保教學質量不斷提高。設置合理的公眾號經營方向、主題和宗旨，對相關優秀英語公眾號進行深入研究，總結成功的經驗和方法。由于英語教學主要分為四個方面，即聽、說、讀、寫。在公眾號的建立過程中，要選擇與之契合的內容，在英語學習的特定領域有針對性地幫助訂閱者進行英語學習。高校英語教師還應不遺余力地開發英語教學公眾號的功能，深入探索英語教學創新與公眾號平臺的互通互融，優選與本專業知識相匹配的資源應用到學習內容中。

(2)設計板塊，定期推送文章。高校英語交互學習教學平臺應做好公眾號板塊的設計，確保板塊設計具有特色鮮明和簡潔化特征。由于板塊是公眾號交互式學習平臺的靈魂，根據教學實際做好相應的內容填充。在創設英語學習公眾號的過程中，應確保英美文化、專業書面知識以及英語趣味知識相互協調滲透。所選擇的公眾號板塊要定期推送充滿正能量、有深度和吸引力的文章。在微信公眾號構建初期，只能應用點贊功能，而原創文章實現定期推送之后，才會出現打賞功能或評論開發功能。高校英語交互學習平臺應該組建專業的團隊，團隊內組織分工應該明確，最大限度地滿足廣大師生的需求，這樣的平臺才會持續保持生命力，發揮應有的優勢和效能。

(3)在加強與學生互動的同時，定期做好調研工作。交互學習公眾號需要日常調研工作的支撐和保障。應與時俱進地做好公眾號的完善工作，及時掌握和了解讀者的需求，根據當前最新的熱點事件合理編撰文章。要明晰大學生的實際英語學習需求，做好英語公眾號的定期調研，發揮時事評論和線下溝通互動的優勢，建立與讀者融合的路徑。遵循互動原則，摒棄以往單純機械式與訂閱者交互的弊端。根據英美文化節日的特點，采取與之對應的教學活動，讓學生能在特定學習氛圍下強化交互學習的效果。在微信公眾平臺中，教師會根據教學內容與學生進行頻繁互動，針對推送消息展開討論，這是整體提升英語學習水平的有力舉措。教師還可以利用閑暇時間引導學生自主學習英語并為學生答疑解惑，學生可以利用零碎時間享受學習英語的樂趣。

(4)根據實際學情做好等級考試輔導。在中國，人們對于考取英語證書具有很強的吸引力，這些證書不僅關系到大學生就業和擇業，而且是學生英文等級水平的有力證明。在實際教學中，很多學生已經通過了四級或六級考試，但還有一部分學生處于備戰大學英語四級的狀態，反映了學生之間英語水平具有顯著差異。教師應該根據學生的平均水平，在公眾號學習平臺中采取差異化的教學策略，讓班級內的學生都達到應對考試的能力。既讓水平高的學生可以得到較大收獲，又能讓水平低的學生在教學中獲取“實惠”。綜上所述，在交互式英語微信公眾號中，英語教師應該有效針對英語考試輔導的內容進行分門別類的設置，選擇適合的學習內容，并依次根據英語四級、英語六級和專業英語四級等不同類型等級的考試設置最科學的教學資源。通過調查顯示，目前大多數大學生對英語學習的興趣并不高，但迫于受英語考試證書等級掛鉤的壓力，他們迫不得已去學習英語。英語教師應該以學生為主體，充分激發學生英語學習的主觀能動性，明晰交互學習平臺構建的原則，并在微信公眾號中做好意向群體的統計，將期望接受四級、六級、英語專業四級、英語專業八級等考試輔導的學生進行目標與內容區分，提供相應的考試輔導，確保學生能夠在交互學習平臺中取得理想的學習效果，順利通過考級。

5 重視自我菜單展示的設置

在高校英語交互學習平臺的構建過程中，還需要重視自我菜單展示的設置，為學生創造英語活動自我表現的機會。需要選取實用的英語資源，與大學生興趣愛好相吻合，定期舉辦教學活動比賽，實現理論與實踐有機結合的目標，學以致用，拓展知識面。首先，在戲劇、歌曲、演講、朗誦等微信英語比賽中，大學生最喜歡的是英語歌曲，該部分學生瀏覽和參與的群體較大。超過半數的大學生會選擇英語演講和朗誦，由此可見，大學生更愿意參加娛樂性活動以及英語技能型競賽。由于英語戲劇比賽注重團隊的合作，需要相應的服裝和道具，難度系數較高，但經過排練和表演，具有一定的成就感。英語戲劇比賽也是大學生較為關注的活動之一。微信英語比賽的特征為獨立性、簡單性和娛樂性，符合大學生身心特點，可以在交互學習平臺的構建中更多地加入該方面的內容和元素。其次，在高校英語交互學習平臺的構建中，根據風土人情、電影電視、名人名言、歌曲、經典書籍文章等調查結果顯示，大學生青睞的是經典英文歌曲和經典電影電視劇，反映出了大學生對于娛樂休閑元素的強烈追捧，也說明大學生對經典音樂、電影電視劇的喜愛。據此，微信公眾號學習交互平臺應該加大對經典教學內容的開發，根據學生需求，在展示自我菜單的設置中做好經典教學資源的選取工作。

6 強化英語教學口語表達

通過調查發現，目前大學英語教學依然缺乏對學生口語的重視和投入。相比于翻譯、寫作、閱讀和單詞記憶，口語教學質量仍有較大提升的空間。隨著社會對英語應用型人才需求的增加，具備流利英語表達能力成為了高素質人才的標配。大學生比以往都更加重視英語聽力和口語表達能力的提升，尤其是在聽力方面。在大班教學的模式下，師生進行大范圍的交互并不現實，受課時數有限以及教學多媒體的制約，聽說交流效果很難達到預期目標。久而久之，就進入到啞巴英語的學習狀態。這不僅與缺乏真實的英語母語環境息息相關，也與目前大學英語教學機制有直接影響。首先，應該加大移動互聯網教學資源的利用力度，發揮微信公眾號的優勢，借助豐富的英語口語視頻音頻資料，不斷提升學生口語的發音準確度和熟練程度。開展視頻對話練習或語音訓練，力爭達到與英語母語環境相吻合的境地。其次，語音語調和英語演講也是大學生十分看重的教學模式，這些都與聽說能力緊密相連。在高校英語教學中，外教老師所占比重較小，大多數英語教師是中國人。受我國本身語音語調的影響，很多大學生口語語音并不標準。具體體現在語調缺乏起伏、重音移位或清濁輔音混淆。要想循序漸進地提升英語語調的準確性，就應加強純正英語聽力練習。而在微信公眾號中可以提供大量地道的英語語音語調教學資源，最大限度地提升學生的語音語調準確性，還可讓學生自覺形成糾正錯誤口語語音的意識和能力。第三，在英語演講的學習當中，微信公眾號還可以提供豐富的經典演講視頻，同時輔以貼合學生需求的演講技巧，尤其是在討論、課堂演示環節，蘊含著演講元素的魅力。TED演講視頻可以強化輸入學習的效果，激發學生演講的興趣和熱情，這些都能從微信公眾號的鏈接功能中得以實現。

在高校英語交互學習平臺的構建過程中，微信公眾號的作用和影響十分重要。它不僅為教師、學生提供一個實效的學習平臺，還可以充分利用課下閑暇時間，使英語學習變得更加實效和快捷。此外，微信公眾平臺可以為自主學習帶來多元化的幫助，克服英語學習的焦慮情緒，避免了面對面交流的尷尬，鍛煉了學生的英語口語表達能力，極大提高了學習效率。同時，可以保存與利用生成性資料，為評估大學生學習效果提供依據。在新媒體時代以及英語教學改革的大背景下，微信公眾號要發揮其自主性、交互性和共享性的特征，以學生長遠發展為本，增強大學生的語言應用能力和創新動力。選擇和搜尋價值極高的閱讀和思考推送，根據學生接受程度安排推送的頻率和形式。公眾號的運營以及平臺的構建要確保團隊內的默契配合，合理篩選學習資源，要制訂科學合理的學習規劃，發揮公眾號的引導和輻射作用。還要在推送留言

言和反饋環節上下功夫，監督和管理工作要及時跟進，確保學習平臺內的各項活動和教學內容的完整性、針對性和科學性，為高校培養創新型應用英語人才提供源源不斷的支撐和保障。