任務型教學模式在《電梯電氣故障維修》課程中的實施

摘 要：我國的中職機電相關(guān)專業(yè)的學生，在學習《電梯電氣故障維修》課程期間面臨著一定的困難。所以考慮到該課程內(nèi)容的實際性強的特點，教師在授課期間只有將任務型教學模式著重利用，引導學生一邊學習一邊實踐，才能將工學結(jié)合的教學目標全面落實，提升學生的專業(yè)技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：任務型教學模式；《電梯電氣故障維修》；教學方法

目前我國社會產(chǎn)業(yè)與行業(yè)種類較多，科技型常用的發(fā)展離不開技術(shù)型人才的支撐。所以職業(yè)院校在對學生進行基礎課程培養(yǎng)期間，需要將學生的理論知識與企業(yè)實踐要求緊密結(jié)合，在日常的課程教學期間開展合理的課程教學改革活動，從而使得學生能夠具備適應社會需求以及崗位適應的基本能力。依據(jù)計劃教學大綱的基本要求，本文將對電氣故障檢測、判斷、維修等方面的實踐應用能力著重對學生進行培養(yǎng)，繼而實現(xiàn)新型職業(yè)技術(shù)專業(yè)課程的教學應用。

一、 《電梯電氣故障維修》課程學習的主要內(nèi)容

《電梯電氣故障維修》課程的學習目標主要包括：掌握電氣維修的基本方法，將故障問題進行分類或判斷處理，得出存在問題的故障元件部分，經(jīng)過維修或更換提升設備的運行能力；了解電梯的運行原理并學會電氣控制系統(tǒng)的基本原則，理解拖動以及控制電路工作的基本工作原理；掌握電梯各個單元的電路結(jié)構(gòu)與工作實際原理，結(jié)合故障維修的要點展開相關(guān)工作。

根據(jù)該課程學習的基本要求，發(fā)現(xiàn)其理論偏向極為嚴重，并且對實際應用的結(jié)合效果往往不能達到預期。所以在課程教學期間，需要將工學結(jié)合、任務引導等授課模式集中利用，重視班級學生在課程學習期間的參與程度，經(jīng)過組別或?qū)W習層次的劃分，利用課程目標的設置保證工作任務與課程學習內(nèi)容之間的統(tǒng)一，學生就會在實踐練習的過程中，強化自己的實踐操作與應用探究能力。

二、 任務型教學模式梗概

（一） 課型內(nèi)容

課型其實就是一堂課的核心內(nèi)容，在教學過程中對時間、設備、教學活動的次序要求諸多，需要將時間與知識之間的協(xié)調(diào)性關(guān)系加強。利用合理的課程教學方法給予學生一定的教學引導，這也是該專業(yè)教師在教學方法探究期間，所必須應用的依據(jù)條件。

（二） 任務型教學模式

《電梯電氣故障維修》課程實踐教學期間，發(fā)現(xiàn)只有將教材內(nèi)容結(jié)合學生的實際情況，將教學模式進行修改，才能保證學生既掌握理論知識，又具備良好的實踐操作能力，經(jīng)過一邊學習一邊實踐，強化自己的知識學習水平。教師依據(jù)任務型教學模式開展教學活動，需要了解該專業(yè)在崗位實習所要求的學習目標與任務內(nèi)容，其教學形式以及功能應用，在任務型教學中的目標功能設置統(tǒng)一性，是系統(tǒng)教學的基礎條件。其次就是教師在界定教學任務期間，需要讓學生研究分析其基本的工作原理，至于工作流程中的服務性則是涉及職業(yè)道德的內(nèi)容。另外教師應注重學生在目標任務的引導下，專業(yè)技能提升的基本情況，建模并輔助課程教學，集中學生的注意力。

三、 《電梯電氣故障維修》課程中任務型教學模式應用要求

（一） 培養(yǎng)學生支架設計建模

《電梯電氣故障維修》課程實施的基本模式，要求教師按照課程內(nèi)容導入、理論講解、理論與實踐結(jié)合、結(jié)果展出的基本模式或流程。整個課程的結(jié)構(gòu)集中在大部件的學習，操作過程中，將其他教材內(nèi)容進行連接，就能保證理論知識與實踐內(nèi)容的過渡。

（二） 《電梯電氣故障維修》的課型建模操作

教師在任務型教學模式設置期間，需要幫助學生建立理論知識基礎學習的框架內(nèi)容，引導學生掌握最新的目標內(nèi)容與技能知識，以此為深度探究《電梯電氣故障維修》課程有關(guān)內(nèi)容的跳板。當然教師授課期間需要注意的是，教師講解并不是一味地要求學生著重記憶一部分知識點，而是要求這些理論基礎知識落實到實踐練習之中。每一個教學目標都對應著實踐操作，就是強調(diào)整個課程的操作技能指向性強，理論實踐效率增加。

（三） 合理設置教學環(huán)節(jié)與基本內(nèi)容

任務型教學模式的探究，要求教師設置任務內(nèi)容之后，讓學生加強對理論基礎認識與理解的同時，掌握有關(guān)器材的維修或處理的基本方法，在此條件之下引導學生參與實踐練習，最終將教學目標達成。對于電梯安全回路接線以及論證的實踐操作課程學習期間，教師需要引導學生去了解電路的基本結(jié)構(gòu)與工作原理，認識并收集電梯安全的部件結(jié)構(gòu)與功能，將安全部件中的電氣開關(guān)、圖紙、儀表等等對照到位。之后就是熟知電路的原理，并掌握電路接線的基本方法。借助于一個開放性的課堂，學生就能在教師的指導之下，獲得辨別與處理故障的能力，學生在開展實踐操作練習期間，領(lǐng)悟《電梯電氣故障維修》課程學習的基本要點，提升自己的專業(yè)技術(shù)水平。

四、 結(jié)束語

我國現(xiàn)階段的教學模式，重視對學生的理論知識水平考核，而忽視了對于職業(yè)性的課程來講，能夠操作才是實現(xiàn)學生發(fā)展的硬道理。加強課程理論與實踐之間的結(jié)合，開展任務型教學模式，有助于學生在實踐練習中，獲得技術(shù)能力的鍛煉機會，有助于個人的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉軍.淺析電梯電氣故障檢修課程[J].科技致富向?qū)В?014（24）：143.

[2]祝榮何.《電梯電氣故障維修》課堂教學探究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（13）.

[3]朱錦明.任務型教學模式在《電梯電氣故障維修》精品課程的實施模式[J].教育現(xiàn)代化，2018（25）.

作者簡介：邵靜，江蘇省溧陽市，江蘇省溧陽市天目湖中等專業(yè)學校。