對在高中語文教學中滲透文學教育的探討

摘 要：語文教學離不開文學教育。開展語文教學最主要的任務之一就是對學生進行良好的文學教育。進入到高中階段之后，隨著學習內(nèi)容的不斷豐富，我們需要對文學教育予以更高的重視。但是隨著高考壓力的不斷增大，很多教師在開展教學時往往會更加注重學生的成績，因而忽略了文學教育的滲透。實際上，文學教育和語文教學之間有著密切的聯(lián)系，滲透文學教育對于學生語文水平的提升有著積極的促進作用。

關(guān)鍵詞：高中生；高中語文；文學教育

學習語文，能夠促進學生理解民族精神和語言文化，進而推動文化的保護和傳承。學習語文，能夠促進學生用心去感悟文學作品中所呈現(xiàn)的價值觀念和思想感情。學習語文，能夠有效地提高學生的語言理解和表達能力，提高學生自身的文學修養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡信息的不斷泛濫，學生對于文學的注意力已然被分散。對此，教師應當注重在教學過程當中滲透文學教育，激發(fā)學生學習語文的興趣，拓寬學生的眼界，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、 教師要注重提高自身的文學修養(yǎng)

師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師的舉動具有一定的示范性，因此在滲透文學教育的過程當中，教師需要以身作則，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，才能夠影響學生，促進學生對文學知識進行探索。通過學習，我們對文學的理解能力能夠得到有效的提升，與此同時，語言表達能力也在逐步提升。所以說，學習是提升自身文化修養(yǎng)的重要途徑。只有教師自身擁有了較高的文化修養(yǎng)，才能夠使學生受到熏陶，進而在教師的引導下感受文學的魅力。具體來說，教師應當充分利用課余時間對文學作品進行研讀，借助豐富的資源來不斷提高自身的語文素養(yǎng)，以便于在課堂教學當中促進學生文學水平的提升。

《離騷》是戰(zhàn)國詩人屈原創(chuàng)作的文學作品，其中包含了大量的比喻和豐富的想象，表現(xiàn)出積極浪漫主義精神，并且開創(chuàng)了中國文學上的“騷”體詩歌形式，具有寶貴的文學價值。在開展教學之前，為了能夠為大家?guī)砀玫奈膶W感悟體驗，我提前對這一作品的創(chuàng)作背景、作者生平、創(chuàng)作緣由以及后世的評價進行了充分的了解，為之后的教學打下了扎實的基礎(chǔ)。

二、 對原有教學模式進行有效的創(chuàng)新

雖然說素質(zhì)教育已經(jīng)在不斷地推進和發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)教學模式和理念對我們的影響過于深遠，導致一些教師在開展教學的時候仍然會沿用傳統(tǒng)的教學模式，利用灌輸式教學的方法來將課文中的重要內(nèi)容傳授給大家。在這樣的教學模式當中，教師更加注重的是課本中的有限的內(nèi)容和如何提高學生的語文成績。很顯然，傳統(tǒng)教學模式并不利于文學教育的滲透。所以我們應當對原有的教育模式進行創(chuàng)新，比如說可以在課堂教學的過程當中豐富導入環(huán)節(jié)，借助文學作品來吸引學生的注意力。再比如說可以以網(wǎng)絡上對某一文學作品的評價來組織學生進行討論研究，進而促進學生在課余時間里主動學習和探索文學知識。

《祝福》這篇課文之中，魯迅用細膩的筆觸刻畫了一個飽滿的人物——祥林嫂，為了能夠促進學生準確地把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，我在教學過程當中收集了許多網(wǎng)絡上對于祥林嫂形象的分析，并將其一一展示給大家。有的人說，祥林嫂代表的是悲慘弱者的呼號，是被侮辱被損害的形象；有的人說祥林嫂是一個喪失自我意識的人，由此可見反抗的無奈。還有的人說從某種意義上來講，祥林嫂的反抗本身就帶有濃厚的悲劇性。由此我組織學生對祥林嫂這個人物進行交流與分析，深入人物的內(nèi)心，結(jié)合當時的社會背景，來體會《祝福》這部作品當中的文學情感和價值。

三、 正確引導學生感悟文學作品的美

經(jīng)過對高中語文教材進行深度的挖掘，我們可以發(fā)現(xiàn)語文教材中的很多文本文章都具有濃厚的文學價值。因此在滲透文學教育的過程當中，教師應當重視挖掘教材中的文學因素，采用恰當?shù)慕虒W手段來引導學生走進文學殿堂，感受文學的美好。眾所周知，學生是學習的主體，教師是學生發(fā)展過程當中的促進者和引導者。為了能夠豐富學生的文學體驗，教師可以采用多種方法來循循善誘，正確引導。比如說，可以利用文字和圖片來讓學生感受文學的美感，可以利用豐富生動的教學情境來激發(fā)學生對文學的興趣，可以引導學生從多個角度來感受文學作品，進而得到熏陶和啟發(fā)。

以《想北平》這篇散文為例，為了能夠讓學生感受到這篇散文的情感，我引導學生從老舍先生的文字當中來進行深入的感悟。比如說在文中的第二段一開頭，作者就情不自禁地說“我真愛北平。”但他又說“這個愛幾乎是要說而說不出的”。“說不出”這三個字在文章當中多次出現(xiàn)，于是，我讓學生閉上眼睛用心去體味老舍先生對北平說不出的愛。老舍對于北京的感情并不是對一座城市的熱愛，而是類似于兒子對母親的愛，北平是他夢中的牽掛，是他戒不掉的思念。

綜上所述，高中語文課堂教學離不開文學的滲透，為了能夠全面提高學生的文學素養(yǎng)，我們應當在教學過程中的多個環(huán)節(jié)滲透文學教育，對于教育模式和方法不斷地創(chuàng)新優(yōu)化，開啟學生獨特的文學意識及思維，培養(yǎng)學生良好的個人情操。

參考文獻：

[1]李丙鋒.探究如何在高中語文教學中滲透文學教育[J].課程教育研究，2013（16）.

[2]李欣欣.高中語文教學中的經(jīng)典文學教學研究[D].延吉：延邊大學，2011.

作者簡介：魏倩，浙江省嘉興市，平湖杭州灣實驗學校。