淺談“暮省”活動對農村初中學生學習和成長的作用

摘 要：農村教育在教育制度中，相對而言，比較滯后，學生在環境的影響下，對學習的認識和意義都有著較狹隘的觀念。面對農村教育發展的現狀，教育部門更應該在改革中加大力度，使學生在學習中能增長更多的見識，擴展自己的視野，提升對現實生活的領悟能力，從而樹立較為遠大的理想，為改變自己的人生，做出更多的努力和奮斗。

關鍵詞：“暮省”活動；農村初中學生；學習和成長

學校教育是學生提升自身素質、豐富文化內涵的必要過程，學生在學校的學習、生活，對學生的成長階段有重要的促進作用。為了使學生在人生觀、價值觀、世界觀等方面的形成中有更多的收獲，學校需要文化教育方面，傳輸給學生更正確的價值意識以及提升自我的有效方式，使學生對知識文化和現實生活都有正確的理解和深刻的感悟。

一、 “暮省”活動對農村學生語文學習的意義

農村初中學生的學習環境相對松散和緊張，初中階段需要學生在日常學習中更加努力，從而更好地面對高中升學，這幾乎是學生初中學習的最大目標。語文學科中，學生的課程內容涉及更加廣泛，需要學習古詩詞、散文等各種形式的文章，并對知識內容有更多的積累和運用，在文學方面，更好地陶冶自我情操、提升見解感悟等，這也是初中語文教學的目的。

“暮省”活動能夠使學生對自己當天的學習進行系統性的總結，從課堂知識講解到課后作業，學生在一天的知識學習中，了解了什么，掌握了什么，不理解的有哪些，帶給自己什么樣的認知等等，這一系列問題的思考，是學生對校園生活學習以及人生覺悟尋找答案的途徑，也對自己一天的收獲有更為清晰的認識。

另外，“暮省”活動對學生知識的學習以及成長中核心素養的養成都有重要的意義，學生在總結中對自己已知的、未知的有更廣泛的認知，也能為以后的學習和生活做出更好的規劃，為個人未來的發展選擇準確的方向，并在實際行動中更好地體現。

二、 “暮省”活動對學生學習和成長的作用

（一） 促進學生對知識的歸納總結

“暮省”活動使學生在語文學習過程中，學會更好地總結歸納自己當天學習的知識點、學習技巧、疑惑問題、生活感悟等，教師在日常的引導和培養教育中，能夠讓學生養成這種好的學習習慣。俗話說“吾日三省吾身”，學生對自己當天學習的總結，是對自身學習態度、方法、知識獲取等的查漏補缺，也是對自己學習的清晰的認識，從而更好地促進自己對學習和人生的感悟。

例如，在初中二年級上冊《記承天寺夜游》中，教師會通過各個環節的設計完成文章內容的講解和教學目標，在引導中更好地培養學生素質和語文學習素養。課堂講解環節，介紹作者背景及生平、創作背景、作品內容等，學生在完成當天的學習后，需要對語文學習進行全面的總結，對自己腦中的疑惑和問題找到合理的答案，直到自己對當天的語文學習沒有任何的其他問題，并隨時溫故知新，對過去的知識進行更多回味反思，加深自己的記憶以及知識深度完整性。

（二） 在學生成長中豐富自身內涵

學生對語文知識的學習、總結，使自己在成長的過程中，能更好地吸取知識的力量，并在這種力量的引導中，充實自己、改變自己，使自身的發展更好地適應社會生活節奏，同時提升綜合能力和素質，在參與社會活動中，做出更多的貢獻和成就。

例如，初中一年級下冊《陋室銘》的學習，文章講述了唐代詩人劉禹錫在為官期間，遭遇勢利小人欺壓，雖身居陋室，仍氣節不改的高尚情操。《陋室銘》是詩人通過“陋室”恬靜、雅致的環境和自身高雅的風度體現兩袖清風的情懷。文章運用多種手法，表達流暢、擲地有聲，使讀者深感震撼，強烈反映了詩人不與世俗同流合污、潔身自好、不慕名利的生活態度和隱逸情趣。

學生通過文章的學習，能產生更多情感共鳴，在欣賞詩人氣度的同時，也會在內心崇敬這種高尚的品質，從而在生活中，約束自己，要求自己自律、自強，不在物欲橫流的社會世俗中，被欲望驅導，堅守自己的原則，以高標準、高要求促使自己成長為更加優秀的人。

（三） 對自己的未來發展有正確的規劃

初中生成長和學習的過程，也是自我認知、性格成形以及核心素養養成的階段，通過語文學習，他們在思想意識和行為規范中更懂得約束自己，為未來長遠的發展做更多的努力。學生對生活、學習更清晰的了解和認知，會使他們考慮問題更加長遠，給自己設立切合實際的目標和理想，并在嚴謹的要求和規劃中去實現，從而收獲自己學習階段的價值。乃至在未來社會活動參與中，也有更強大的個人素質和能力，來面對生活中的各種變化和挫折，準確地說，就是成長為真正意義上的大人。

三、 結束語

總而言之，“暮省”活動能使學生在語文學習的過程中，更好地體會語文教育的實際意義，并在文化的汲取中提升自身素質以及語文方面的能力。文化內涵的主導，使學生更清晰地認識真實的自我以及生活的外在環境，并在環境的影響和反饋中，不斷地完善自我。知識改變命運，這是處于農村環境的初中學生更應該明白的道理，并在現實生活中，用實際行動去實現自己的目標。

參考文獻：

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[2]陸秀麗.新農村背景下小學語文學習中學生行為習慣的培養[J].課外語文，2017（5）：152.

作者簡介：

陳孝學，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣蘭山中學。