發(fā)揮微信平臺(tái)在家校“親子共讀”中的作用探究

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，閱讀是非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，家校“親子共讀”工作的開展，不僅可以促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，同時(shí)也能夠發(fā)揮家庭教育的作用，提升孩子們的閱讀能力，拓展他們的知識(shí)面。發(fā)揮微信平臺(tái)的作用，使其在家校“親子共讀”當(dāng)中提供豐富的素材，并且作為重要的平臺(tái)，了解“親子共讀”的效果，能夠在一定程度上提升“親子共讀”的針對(duì)性和有效性，為孩子的健康成長(zhǎng)提供幫助。本文主要探討如何發(fā)揮微信平臺(tái)在家校“親子共讀”中的作用，以此來(lái)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；家校；親子共讀；作用

一、 引言

學(xué)校和家庭在小學(xué)生的教育當(dāng)中都占據(jù)著非常重要的作用，家庭既是學(xué)校的重要合作伙伴，同時(shí)也是教育的重要推動(dòng)力。學(xué)校教育在開展和實(shí)施的過程當(dāng)中，需要盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，甚至希望他們能夠主動(dòng)參與到這個(gè)過程當(dāng)中。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)也使得微信平臺(tái)在人們生活當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，通過微信不僅可以實(shí)現(xiàn)人與人之間的溝通與交流，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮它的信息功能，利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為家長(zhǎng)搭建家校共育的有效橋梁。目前利用微信平臺(tái)進(jìn)行家校共育管理工作的實(shí)施，已經(jīng)成為了很多學(xué)校的發(fā)展模式，但是也有不少的學(xué)者開始嘗試使用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)家校“親子共讀”。如何更好地發(fā)揮微信平臺(tái)在家校“親子共讀”當(dāng)中的作用，小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行嘗試。

二、 建立微信班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，積極進(jìn)行閱讀資源的推送

微信平臺(tái)在家校“親子共讀”當(dāng)中的作用發(fā)揮，首先需要有一個(gè)體系較為成熟的微信平臺(tái)。學(xué)校要注重進(jìn)行微信班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)的建立，通過微信平臺(tái)的建設(shè)，在上面積極進(jìn)行閱讀資源的推送，搜集各類型的閱讀資源，確保資源與小學(xué)生之間的相互適應(yīng)性和有效性，這將在一定程度上，為家校“親子共讀”的實(shí)現(xiàn)提供有效的資源保障。親子閱讀本身就是一種以書作為重要的媒介，以閱讀作為紐帶，實(shí)現(xiàn)孩子和家長(zhǎng)共同分享多種形式閱讀的過程，在這樣的一種閱讀模式當(dāng)中，在微信信息平臺(tái)的應(yīng)用之下，能夠使用信息化的資源替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)版資源。信息資源在一定程度上也會(huì)存在著碎片化和良莠不齊的特點(diǎn)，因此在這樣的背景下，學(xué)校要注重平臺(tái)的建設(shè)，并且加強(qiáng)相應(yīng)的管理工作，確保上面所推送的資源能夠更好地為“親子共讀”的實(shí)施提供幫助，使得家長(zhǎng)能夠在這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，和孩子進(jìn)行閱讀工作，使得雙方都能夠熱愛閱讀，并且通過家長(zhǎng)的作用，帶動(dòng)小學(xué)生進(jìn)行閱讀的練習(xí)。

三、 注重使用數(shù)據(jù)挖掘手段，提升微信平臺(tái)的使用效果

微信平臺(tái)是信息化時(shí)代背景下的重要產(chǎn)物，而當(dāng)今的時(shí)代不僅是一個(gè)信息化的時(shí)代，同時(shí)也是一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，因此充分利用數(shù)據(jù)挖掘手段，對(duì)微信平臺(tái)當(dāng)中所收到的反饋數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，能夠獲取更加具有價(jià)值的教育指導(dǎo)信息。家校“親子共讀”工作的開展最主要就是實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子之間的共同閱讀。因此，家長(zhǎng)在其中的配合顯得尤為重要。由于“親子共讀”的過程缺乏正式的監(jiān)督和參與，特別是在家長(zhǎng)比較繁忙，或者本身知識(shí)文化程度不高的背景下，容易使得“親子共讀”成為一種形式，甚至家長(zhǎng)只是敷衍了事。如果學(xué)校能夠利用數(shù)據(jù)挖掘工具和信息平臺(tái)進(jìn)行有效結(jié)合，就可以通過微信平臺(tái)的后臺(tái)數(shù)據(jù)，了解每一位家長(zhǎng)的閱讀狀況，并且通過信息的挖掘，了解學(xué)生和家長(zhǎng)在信息資源方面的喜好程度，針對(duì)性地進(jìn)行資源的推送，使得“親子共讀”的工作能夠獲得全方面的推進(jìn)。數(shù)據(jù)挖掘手段，學(xué)校在使用過程當(dāng)中，要注重相應(yīng)接受人員的培養(yǎng)，確保他們能夠和語(yǔ)文教師之間形成有效的聯(lián)系，更好地借助數(shù)據(jù)為小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)提供幫助，使得課堂教學(xué)成為“親子共讀”的有效輔助工具。

四、 發(fā)揮微信平臺(tái)的娛樂化作用，提升“親子共讀”成員的積極性

微信平臺(tái)是一個(gè)有效的溝通交流平臺(tái)，它在一定程度上具備著娛樂化的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開展過程當(dāng)中，微信平臺(tái)的使用要注重發(fā)揮娛樂化的功能，使其能夠在“親子共讀”的過程當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)和孩子的積極性。在具體實(shí)施的過程當(dāng)中，教師可以開展每周評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，通過相應(yīng)的評(píng)論功能，了解家長(zhǎng)和孩子對(duì)于閱讀活動(dòng)的具體看法，可以在這個(gè)過程當(dāng)中，通過點(diǎn)贊，結(jié)合教師專業(yè)評(píng)比的方式，選出獲獎(jiǎng)的評(píng)論，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)可以在期末的時(shí)候進(jìn)行最終獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的一種鼓勵(lì)性措施，不僅能夠使得微信平臺(tái)的活躍度得到增高，同時(shí)也能夠使得家長(zhǎng)和孩子的積極程度得到全方面的調(diào)動(dòng)，使得“親子共讀”能夠在他們的興趣引導(dǎo)之下，落實(shí)到具體的過程當(dāng)中，使得孩子們的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，獲得成長(zhǎng)和全方面的進(jìn)步。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式也發(fā)生了非常大的改變，而科技的不斷進(jìn)步，也為教育的發(fā)展帶來(lái)了更大的便利。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，微信在人們生活當(dāng)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，家長(zhǎng)也扮演著非常重要的作用。“親子共讀”是家長(zhǎng)和孩子共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，不僅可以豐富家長(zhǎng)和孩子的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)家長(zhǎng)和孩子之間的感情，充分發(fā)揮家庭教育的作用。再加上“親子共讀”的過程當(dāng)中，發(fā)揮微信平臺(tái)的作用，可以使得家校“親子共讀”的活動(dòng)效果更加理想，并且能夠在一定程度上提升這項(xiàng)活動(dòng)開展的有效性，使其能夠在孩子的健康成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮積極的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

楊英，貴州省遵義市，遵義市南部新區(qū)保利小學(xué)。