談游戲教學法在小學六年級數學課堂教學中的應用

摘 要：近年來，隨著新課改的逐步深入，教育部門對各個階段和各個學科的教學方法都在進行不斷的完善和優化。在小學數學課堂的教學過程中，有效應用游戲教學法，是可以有效提升教學質量和教學效果的。為此，我們結合游戲教學法的概念、優勢以及其在小學六年級數學課堂教學中的應用進行相關淺析，以期進一步提升教學質量和教學效果，僅供參考。

關鍵詞：游戲教學法；小學六年級；數學課堂；教學；應用

小學生生性好動，其喜歡充滿娛樂性和新鮮感的事物。如果將游戲教學法引用到小學數學的教學過程中，就能夠使得枯燥的小學教學內容和形式更加豐富，不僅可以提升學生學習的熱情，還能夠進一步提升小學數學的教學質量。為此，相關人員應該對其進行認真的研究和分析，準確把握游戲與數學教學的結合點，進而采取更為積極的教學應用策略，以期更好地實現教學目標。

一、 小學數學游戲化教學的相關介紹

游戲化教學主要是指將教學游戲化，其主要是指教師可以利用多種多樣的方式來進行教學，對學習的情境和氛圍進行烘托，進而實現寓教于樂的教學目標。在小學數學的游戲化教學過程中，教師需要結合實際的教學內容和教學目標，對數學教學與相關的游戲形式進行結合，幫助學生在游戲的過程中獲得更多的數學知識，掌握更多的數學技能，獲得更多的數學情感和思想。這種游戲化教學不僅體現了對傳統教學理念的有效革新，還能夠進一步凸顯出其自身的積極作用，使得原本枯燥的數學知識更加形象、生動和富有趣味，大大激發了學生的積極性。為此，教師就應該以設計游戲因素作為主要的切入點，能夠不斷完善這種教學模式，進而實現更好的教學效果。

二、 小學數學游戲化教學的重要價值和作用

（一） 提升學生學習的積極性

通過將游戲與小學數學進行有效的結合，就可以提升數學課堂的魅力，緩解數學學習的緊張感，激發學生的學習興趣。而且數學游戲來源于生活，這種生活化和游戲化的教學也更便于學生對于相關知識和規律的掌握，減弱了學生學習數學的逆反心理，提升其學習積極性。

（二） 鍛煉了學生的數學思維

在游戲化的數學教學過程中，學生的思維會因為教學方式的改變而變得活躍，對于相關性知識的思考也會更加靈動和深刻。在小學階段，學生的思維能力正處于形成和完善的時期，在這個時期對學生進行積極的數學思維教學對于學生的幫助很大。而且，這樣的教學還可以幫助學生打下堅實的基礎，形成更好的數學思維能力。

（三） 拓展學生的數學知識

小學數學是一門非常基礎屬性的學科，在小學數學的學習過程中，我們主要是對數與代數、空間與圖形、統計與概率等相關的知識進行學習了解。通過游戲化的教學方法，教師就可以在大綱的基礎上，對相關數學知識進行拓展，從而不僅豐富了學生的數學知識，還能夠讓學生掌握更多的生活常識。例如：在學習概率和統計的相關知識時，教師可以運用學生在生活中經常接觸到的骰子、硬幣等進行試驗教學，這樣能夠將抽象的知識具體化，理論的知識生活化，便于學生對相關問題進行更深層次的掌握。

三、 游戲化教學法在小學六年級數學教學中的應用策略

從上文的闡述中，我們可以看到，小學數學游戲化教學在教學中顯示出了較大的優勢，為此，我們應該采用合理的方法和策略去強化這種教學質量。

（一） 遵守游戲教學的原則

有效值數學游戲活動是幫助學生學好數學的一個非常重要的途徑和手段，在教學的過程中，要想實現更好的寓教于樂的教學效果，那么教師就需要嚴格遵守游戲教學的原則，來合理設計教學活動。首先，要意識到教學目標。這種游戲教學與其他的兒童游戲是有一定差距的，其需要有一定的目的性，任何游戲的形式都是為了實現教學目標，為此教師需要能夠意識到這種教學目標和教學需要，合理地設計游戲。其次，教師要注意分層次教學，小學數學教學是為實現全面性和整體性教學，然而，受個體差異等諸多因素的影響，很多學生的學習能力和興趣愛好存在很大的差異，為此，教師要能夠結合實際的情況，合理設計游戲教學方案，例如，教師可以利用角色扮演的方式來有針對性強化各個學生的能力，進而實現個性化的教學。

（二） 創設游戲情境

在小學學習的過程中，學生的自律能力比較差，其很容易受外界事物的干擾。為此，教師需要創設游戲情境，讓學生能夠保持興趣和注意力。隨著多媒體技術的發展和應用，其在教育中得到普及，為此，教師可以利用多媒體技術來對相關的問題進行講解，由于多媒體視頻支持視頻和音頻的功能，教師利用這點，可以進一步吸引學生參與游戲教學的熱情。

（三） 加強教學內容與生活的聯系

在實施游戲教學的過程中，我們也要注意生活與數學之間的聯系性，為此，我們在游戲教學的過程中，也應該融入更多的生活化的元素，這樣能夠便于學生對于相關知識進行更為深層次的理解和掌握。例如：在學習相關的圖形特點的教學過程中，教師就可以在學生認識圖形后，組織學生利用紙筆，利用相關的圖形繪制出生活中的物體，并讓學生對相關的圖形進行交流和評價，鍛煉學生的空間思維能力和創新能力。再例如：學習“假分數”的過程中，教師也可以以假分數為題，融入一個生活化小故事，幫助學生對于真分數和假分數進行合理的區分，實現更好的教學效果。

四、 結語

綜上所述，游戲教學法在小學六年級的數學課教學過程中非常重要，我們應該對其給予足夠的重視。為此，我們可以通過遵守游戲教學的原則；創設游戲情境以及加強教學內容與生活的聯系等多種途徑和方式去強化教學質量和教學效果。當然，我們也需要意識到這是一個漸進的過程，不可一蹴而就，我們需要對其進行不斷的研究和分析，進而實現教學與游戲的完美結合，也在一定程度上，為小學生后期的數學能力和思維的培養創造更多積極的因素。

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作者簡介：

朱娟美，福建省建甌市，福建省建甌市通濟中心小學。