關于人教版小學數(shù)學綜合與實踐教學的探究

摘 要：小學時期是學生學習知識的基礎階段，隨著我國新課程改革的不斷深入，對小學教育提出了更高要求。數(shù)學教學對于培養(yǎng)學生思維能力具有十分重要的影響，結合新課標要求，人教版小學數(shù)學無論在教學模式上，還是在教學內容上都有所改變，在數(shù)學教材中融入了較多的實踐性教學內容。本文對人教版小學數(shù)學綜合與實踐教學模式進行深入研究，旨在提升小學數(shù)學教學質量，促進小學教育全面發(fā)展。

關鍵詞：人教版；小學數(shù)學；綜合；實踐；教學

近年來，在新課改背景下，我國小學教育質量有了一定程度上的提升。結合新課標的要求，小學數(shù)學教學模式和教學內容進行較大幅度的改變，綜合與實踐教學內容占比增加，根據(jù)學生的實際學習需求，開展針對性教學，從而提升學生綜合能力，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎。

一、 在小學數(shù)學教學中，綜合與實踐教學所占比例分析

（一） 呈現(xiàn)形式分析

在人教版小學數(shù)學教學中，綜合與實踐教學內容主要在教材中以單元形式呈現(xiàn)在學生面前，其提升了數(shù)學教學的實踐性，符合學生多方面學習要求。例如，在人教版小學數(shù)學四年級教材中出現(xiàn)的單元“營養(yǎng)午餐”綜合與實踐教學，類似該單元形式在小學數(shù)學人教版教材中共計出現(xiàn)近20余次，在小學低年級階段平均每年出現(xiàn)2次，在中年級階段平均每年出現(xiàn)3次，在高年級階段平均每年出現(xiàn)5次。由此可見，隨著學生學習能力和思維能力的提升，綜合與實踐教學內容也在逐漸增多?！?br>