技工院校建筑施工專業(yè)一體化課程體系美術(shù)課程建設(shè)研究

摘 要：在技工院校中，高技能人才的培養(yǎng)始終是重中之重，結(jié)合市場要求與課程標準，開發(fā)一體化的課程體系以及人才培養(yǎng)模式，有助于改善傳統(tǒng)的教學(xué)形式，促進學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)，體現(xiàn)技工教育的特色。

關(guān)鍵詞：技工院校；建筑施工專業(yè)；一體化課程體系；美術(shù)課程

在建筑施工專業(yè)中，針對美術(shù)課程，要求學(xué)生具備一定的圖像分析以及理解能力，能夠從整體出發(fā)，構(gòu)建立體的造型能力，更加需要一體化課程體系的支撐，幫助學(xué)生建立對于物象的形象觀察能力，促進學(xué)生的審美能力提升，進而突出職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用型特征。本文從師資力量建設(shè)、活動目標要求、課程體系評價幾個方面分析了建筑施工專業(yè)一體化課程體系美術(shù)課程建設(shè)的具體措施，下面將具體分析。

一、 構(gòu)建一體化課程師資，促進學(xué)生成長

從教學(xué)的行為來看，教學(xué)由三個成分組成，即教師、學(xué)生和課堂。其中，教師是主導(dǎo)，教師為學(xué)生傳承知識，傳遞最新的知識內(nèi)容，讓學(xué)生可以獲取更多的有關(guān)美術(shù)課程內(nèi)容。在創(chuàng)建一體化課程體系的過程中，就需要雙向型的教師，能夠融入技工院校的特點，既掌握扎實的專業(yè)知識，又能夠具備熟練地操作技能，讓學(xué)生可以在實踐中，不斷提升對于建筑藝術(shù)的理解能力。這種一體化課程的師資建設(shè)，首先，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，避免過多地強調(diào)教師權(quán)威性，而是將美術(shù)課程的一體化教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種以職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以職業(yè)素質(zhì)為目標的教學(xué)策略和方法。……