如何配合班主任搞好班級工作

摘 要：理念上要形成共識，工作中要經常溝通，樹立班主任的威信。

關鍵詞：理念；溝通；威信

班級教育資源的整合，來源于合作協助關系?！叭司蹌t強，人散則弱?！痹诎嘀魅魏蛶дn教師之間，各自都有著豐厚的教育教學資源，如何使這種獨特的資源得以結合，化作深化教育的動力，其二者的合作關系是必取之道。班主任和帶課教師都有各自的優點，但也難免存在這樣那樣的缺點。弘揚優點、挖掘自身潛力，需要互相幫助的合作姿態克服缺點，更需要相互幫助提出批評的善意和自我批評的勇氣。班主任要善于聽取帶課教師的批評意見，保持其不恥下問的良好學風。帶課教師也要虛心向班主任學習，主動接受班主任的指導意見，改進其工作作風，以達到優勢互補的目的，使二者得到有機的結合。那么如何加強班主任和任課老師之間的這種合作協助關系呢？

我是這樣做的：

一、 是在理念上要形成共識，攜手共進

無論是班主任，還是課任老師，都要勤于學習，不斷提高自己的教育理論素養，不斷轉變自己的教育教學觀念，使得大家在分析和處理班級具體事情的時候，都能在理念上達成共識，從尊重教育規律的角度切入，堅持用正確的觀念來處理教育的行為細節和具體問題。例如：我認為作為一個科任老師不要總是認為我是配合班主任工作的，而應該每到一個班級去上課時，就應該認為自己就是這個班的班主任，想一想自己如何管好這個班，看見這個班級的地面有垃圾就要讓學生撿一撿，太臟就要讓學生拿上地拖拖干凈；桌子沒有對齊，就要讓他們把桌子對整齊。你這樣長期要求學生，在學生的心中就會有這樣的認為：這個老師和班主任一樣什么都要管，要求很嚴格。再加上對學生的表揚，激勵一起用上學生自然會喜歡你，尊重你，聽你的話，上好你的課……這樣做好了對班主任的工作也就給予了支持和配合。經常這樣做我也收獲了不少。雖然物理是初二剛開始的科目，但是，我在最短的時間里了解了本班“五自”教學中的小組建設的制度，組員分布，每組的考核制度，評分情況。

二、 是在工作中要經常溝通，融洽感情

一般情況下，班級的所有工作多由班主任直接組織，這樣就容易導致學生與課任老師之間關系生疏，甚至感情上產生隔閡，不利于課任老師對學生的全面了解和合理的評價。顧永紅老師就很好的解決了這個問題：（1）作為班主任，就有義務也有責任要將班級學生的基本情況主動向課任教師作介紹，便于課任老師在教學工作中對學生提出切合實際的相互協調的要求。班主任也要把自己工作上的設想與課任老師溝通，與課任老師達成共識，從而增進了解，增進情誼，這樣，非常有利于解決課任老師對學生的看法和班主任不一致的難題。（2）詳細分析教班級學生的具體情況，成績、性格、道德品質等多方面。有利于班主任工作保持一致，尤其是在對學困生做工作的時候，盡可能多的與班級的學生交流與溝通，會增進了解。及時將自己在工作中發現的問題反饋給班主任，加強溝通。（3）班主任經常邀請課任老師參與班級活動，參與班級管理。課任老師相對于班主任來說，與學生之間的交流一般不夠充分，所以對學生的了解也不夠全面，更不用說對學生的動態研究了。例如：參與（七） 班的主題班會，植樹勞動，“五自”教學優秀小組階段性評比等。

三、 時刻不忘樹立班主任的威信，不要拆臺

班主任要對班級進行全面的管理，無論是身理還是心理上都付出很多，但學生不一定都能明白，往往有時是“吃力不討好”，任課教師要在學生面前為班主任擺功勞、數優點，樹立班主任的威信，為其今后的教育管理鋪平道路。只要不是言過其實，學生定能接受。班主任所做的事情中，如果有些舉措讓學生不能理解，引起學生的不滿甚至遭到反對，任課老師要從中圓合，要站在班主任的立場上說話，讓他們理解班主任的良苦用心，明白其出發點都是為了學生。顧老師是個認真負責的優秀教師，對學生嚴格要求，對班級管理全面而到位，但有部分學生不能理解而有異議，在平日的言行中流露出了不滿，發現這一情況后，我在課堂上開導，并告訴學生，他們的班主任多么優秀，教學上、班級管理上都有突出的成績，能有這么一位認真負責的優秀班主任，是他們的幸運，而我能與這樣的班主任搭檔，也深感榮幸，同時還講到該班主任平日早出晚歸勤跟班、學生的大小事情細關照的事實，結果發現學生的神態由不滿到感動，到最后一部分學生羞愧地低下了頭。后來不再聽到有人對班主任發牢騷。

在新課程理念下，熱切呼喚教師間的合作，這合作不僅是教學上的，也是教育管理上的，只有發揮集體的教育力量，才能培育社會需要的人才，希望更多的教師參與到教學管理中來，讓更多的孩子在合作教育這塊沃土上茁壯成長。

作者簡介：

李桂梅，新疆維吾爾自治區阜康市，阜康市二中。