語文教學應該關注生命體驗

王昌鵬 郭娟

內容摘要：教師在語文教學中缺乏對生命體驗的重視，難以使學生在語文學習過程中獲得正確的生命價值導向。因此，語文教學應該關注生命體驗。在實際教學中，教師需從轉變教學觀念，設置合理情境，喚醒審美體悟三個方面進行，以此不斷引導學生學會理解生命，尊重生命，善待生命，使學生在語文學習中獲得成長。

關鍵詞：語文教學 生命體驗 策略

生命體驗以個體生命存在為基礎，強調對生活感受和生命意識的重視，是人在觀照生死及一系列生存狀態時的情感表達和感悟升華。在語文教學過程中注重體悟作者蘊含在作品中的生命體驗，能夠幫助學生更好地理解生命、感悟生命、尊重生命，使生命意義得到彰顯和擴展。當下，由于功利主義的盛行，分數是學生的唯一追求，語文教學大多被當作是以讀、寫、誦為目的的機械性知識傳遞活動，這樣不僅抹殺了語文學科的人文性，也忽視了學生的生命發展。因此，語文教學應該關注生命體驗，通過實施行之有效的策略，讓學生在在體悟作者復雜情感體驗的基礎上獲得啟發和引導，不斷促進學生生命成長。

一.轉變觀念，引導學生理解生命意義

傳統教學觀認為教師在教學活動中處于主導地位，學生是學習知識的“容器”，語文教學活動被當作是單純的知識習得過程，其核心目的是要將課本中所涉及的知識“吃透”，正如葉瀾教授所說：“把豐富復雜、變動不拘的課堂教學過程簡約化為特殊的認識活動，把他從整體生命活動中抽象、隔離出來，是傳統教學觀的最大缺陷”。……