高中思想政治課教學策略探究

郜尚平

【內容摘要】高中思想政治課程作為一門重要的學科，對于引領學生樹立正確的人生價值觀具有十分重要的價值。尤其是在當前時代背景下，教師必須要將社會主義核心價值觀有效地融入到課堂教學中，以實現高中思想政治課堂教學的有效性。本論文立足于高中思想政治課堂教學，對社會主義核心價值觀融入課堂的教學策略進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】高中? 思想政治? 社會主義核心價值觀? 教學

在新課程改革背景下，教師在高中思想政治課堂教學中，不僅僅要重視學生的理論知識教學，還要將社會注意核心價值觀的相關內容融合到課堂教學中，以提升高中政治課堂教學的有效性。同時，教師在課堂教學中，還必須要切實結合教學需求，優化課堂教學模式，以全面提升高中政治課堂教學的有效性。在高中思想政治課堂教學中，為了進一步提升高中思想政治課堂教學效果，教師必須要改變傳統的教學理念，充分發揮學生的主體作用，進而全面提升高中思想政治課堂教學質量。

一、融入社會主義核心價值觀，豐富教學內容

在高中思想政治教學中，教學內容主要包括經濟、政治、文化和哲學生活，鑒于傳統高中思想政治教學中，教師常常以書本上的理論知識作為重點，以至于學生學習效果不甚理想。鑒于此，在新課程背景下，教師不僅僅要重視理論知識教學，還要將與其相適應的實踐內容納入到課堂教學中，以達到豐富課堂教學內容、提升思想政治教學的有效性的目的。另一方面，在豐富高中思想政治課堂教學內容的過程中，還要將社會主義核心價值觀內容融入到高中思想政治課堂教學中。例如，在政治課堂教學中，可將馬克思主義對中國的影響，與社會主義核心價值觀進行結合;在進行文化生活教學中，可引導學生在核心價值觀中，體會到文化建設的重要性等。如此一來，在豐富教學內容的過程中，學生不僅深化了理論知識，也促使學生在學習中，實現了人生價值觀的提升①。

二、優化思想政治課堂教學，踐行社會主義核心價值觀

在新課程改革背景下，教師必修要改變傳統的課堂教學模式，并充分借助多元化的課堂教學模式，全面提升高中思想政治課堂教學質量，并引領學生在思想政治學習中，踐行社會主義核心價值觀。

1.情境教學：在踐行社會主義核心價值觀背景下，教師在高中思想政治課堂教學中，必須要結合教學內容、學生實際情況等，給學生創設一定的教學情境，并引領學生在特定的教學情境中，對政治理論知識進行深入、全面學習，并在身臨其境的情境中，逐漸形成正確的價值觀念。例如，在“企業的經營和發展”教學中，教師就集合誠信經營、公平競爭的主題，給學生創設了一定的教學情境，引導學生結合教學情境中所給出的案例，并結合理論知識，對其展開了全面的學習。

2.互動教學：在踐行社會主義核心價值觀背景下，教師在優化高中思想政治課堂教學中，必須要轉變傳統的師生角色，從課堂的主宰者積極轉變為學生學習的組織者、引導者，進而充分借助互動式的教學模式，引導學生在互動的過程中，深化理論知識，認同核心價值觀。例如，在“永恒的中華民族精神”教學中教師就結合“愛國主義不是抽象的，而是具體的”這一問題，引導學生積極參與到課堂學習中，并促使學生在互動的過程中，對愛國進行了更加全面的認識，以實現了學生對核心素養下的愛國含義進行了更加深入的理解②。

3.借助鄉土資源，開展教學：在踐行社會主義核心價值觀背景下，教師在開展政治理論知識教學過程中，必須要切實結合政治理論知識，并將其與與學生相貼近的鄉土資源進行有效的整合，使得高中思想政治課堂教學更加貼近現實，進而促使學生積極主動參與到課堂學習中，并在這一過程中，完成學生家國情懷的培養。例如，“文化多樣性與文化傳播”的課堂教學中，教師在課堂教學中，就將當地的鄉土資源進行了有效的融合，引導學生在學習過程中，對中華民族的文化進行了深入的認識，并深刻領悟了文化的重要價值，有助于引領學生在文化學習中，樹立正確的愛國價值觀念。

4.實踐教學模式：在踐行“24字”核心價值觀的背景下，教師在高中思想政治課堂教學中，不僅僅要重視學生的理論知識教學，還要重視學生的綜合素養發展。鑒于此，教師在課堂教學中，必須要在理論教學的基礎上，積極開展多元化的社會實踐活動，并在實踐活動的過程中，深化理論知識、提升實踐能力，進而不斷加深學生對核心價值觀的理解和認同。例如，在“政府的權利從何而來”這一部分內容教學中，教師就結合教學內容，引導學生積極開展實踐調查：引導學生深入工廠、社區、行政服務機構中，對政府的履行情況進行調查，并形成調查記錄，進而促使學生在調查中，完成相關理論知識的學習，并在調查實踐學習中，對社會主義核心價值觀形成高度的認同，并對其進行全面、有效地踐行③。