地方課程教材編輯出版研究

摘 要：隨著社會的發展和國家的進步，學校課程教材實施了改革和創新，形成了國家、地方、學校等課程教材的全面管理體系。地方根據自己的具體情況設計和編制了具有特色的地方課程教材。地方課程教材具有不同的特性、種類及策劃編輯特點等，對提高學生的綜合能力和素質有積極促進作用，本文對其進行了的研究和分析。

關鍵詞：地方課程教材;編輯;出版

地方課程教材是根據國家教育規定和要求各省（自治區、直轄市）進行開發和編輯的課程教材。這種地方教材有效應用了地方教育資源和地域教育特點，具有很強的地方適應性。地方課程教材編輯出版要和地方區域及時代發展相適應，由開始的鄉土教材到如今的各種地方課程教材，各個出版社都對其有所關注，在一定程度上促進了教材質量的提高，可是必須重視地方教材的特點和規律，以更好的發揮出其應有的價值。

1 種類

結合經濟、社會、環境、文化建設等發展情況，地方課程教材有很多種類。以功能進行分類有繪畫、勞動、手工制作、科技等類別;以性質進行劃分有綜合性及單一性教材，其中的綜合性教材類似于的如《廣西社會》等教材，包括了自然、政治、歷史、文化、地理、民族等各種內容，而單一性教材類似于《中小學普通話口語訓練》等教材，只指導和教學單一內容。

2 特點

1）地域性。中國地大物博、幅員遼闊，每個地方具有不同的經濟、文化發展水平，具有不同的課程資源。地方課程教材的設計是地方資源開展的，地域性很強[1]。

2）針對性。為滿足地區需要而編輯出版的地方課程教材，要重視學生聯系社會實際，避免和社會相脫離，要有效結合地方需求及實際發展情況實施編輯，針對性很強。

3）時代和探究實踐性。編輯出版地方課程教材要重視地方生活的發展實際，對學生進社會參與意識培養，增強其基本知識和技能，比如地方的經濟、歷史、文化、地理、發展規劃等，和時代發展相適應。同時，地方課程教材的編輯出版，是要求學生在實踐探究中進行學習，培養和鍛煉學生的社會實踐能力。

4）靈活性。和國家課程教材比較，地方課程教材具有很高的靈活性。第一，地方課程教材在單獨一個省市地區使用，范圍較小。第二，結合地方特點開發和編制的課程教材，與國家課程教材的內容及環節相協調和補充。

3 編輯策劃

相應的出版社結合相應結構策劃中、長、短期、中出版計劃，編輯策劃要結合出版社及地方需要實施選題和落實。

1）總體策劃。地方課程教材的策劃要和地方教育發展相結合，重視和了解各級各類學校的實際發展，結合時代改革和發展，與當地經濟、文化、環境、社會等具體情況相結合，實施選題策劃[2]。同時，結合出版社的實際條件和情況，明確地方課程教材的總體方向和結構。一些專業出版社，要實施長遠應考慮，要實施全面策劃;而非專業的出版社，進行合理整合地域級及資源等，進行有特色的編輯策劃。根據黨和國家的教育方針及地方特色，進行不斷更新和改版地方教材的編輯和策劃。

2）具體選題策劃。對于地方課程教材的實際策劃中，需要具有針對性和特殊性。第一，要求準確定位。每個專業和層次的課程教材會有不同要求，要針對不同年級和學校編輯策劃不同內容的課程教材。比如廣西，結合各個不同地區，有不同版本的會《廣西社會》課程教材。如南寧版、梧州版、河池版、崇左版等，各個版本都和本地區具體情況相適應，具有豐富的內容和特色。因此，實施具體策劃時，要根據課程教材的不同特點實施組稿，并考慮每個不同層次學生的實際情況，進行合理開本、印張、定價。第二，重視配套使用，形成相應的教材系列。實施配套教材編輯，教學方便選用，也有利于宣傳。因此，實際的選題策劃時，要重視時效性，有效落實書稿，根據計劃編輯和推行。如果課程教材不能整體推出，會影響具體效果。比如，教材編輯和出版只是部分年級的，學校會考慮購買其他具有整套版本的教材，進而可以實施系統教學安排，以此影響課程教材的銷量。

4 組稿和編輯

1）地方課程教材的組稿。在地方課程教材確定了選題后，必須盡快實施組稿。施加組稿時，進行編輯要關注和重視教材編寫過程，要事先明確文稿、圖稿、體例要事等要求，避免書稿推行或印刷后有問題而進行修改，也會激發編者和作者的矛盾，進而影響出版時間。另外，在進行同一本課程教材的編寫時，防止過多作者參與，避免形成文字風格、體例、圖標等標準不同現象。

2）地方課程教材的編輯。在課程教材的邊搞中，編輯要及時發現問題，同時要進行有效訂正，對不能明確肯定的或者是產生懷疑的，要提出復審和決審，不能放過問題，避免有遺憾。因此，實施課程教材編輯時，要仔細、認真審查，不能出現一點錯誤，即使是標點符號也必須重視和慎重。另外，課程教材通常是系列形式，有很多作者和相應的編輯人員。因此，要求編輯間經常交流溝通，實施編稿心得和體會交流，群策群力，提高書稿編輯水平，保障更好的發行。

5 發行

地方課程教材書籍實施更好的銷售，重點是合理有效的選題。可是，只單純的重視選題，會導致片面性，也會為了適應市場而不全面選題[3]。地方課程教材的選題要根據地方特點，范圍有限，其內容也專一，要實施高水平的出版和發行，發行人員要科學有效應對激烈競爭的市場變化及狹窄范圍的選題內容。所以，相應的發行人員要及時轉變思想觀念，與時代發展相適應，進行科學選題和編輯策劃，同時和編輯進行合理設計新的發行方向。第一，相應的發行人員要詳細了解和掌握本報社要發行的課程教材的優勢，應用現代營銷方式實施有效營銷。通常的教材有兩類，分別是必修和選修，必修教材的發行一般都沒有問題，而選修教材，需要進行仔細研究和分析，要全面考慮。要考慮應用通過新華書店這樣的主渠道進行發行，還要利用其它渠道打入課堂，進行銷量渠道的有補充。例如，可以利用地方的各級教育部門、各學校、每位教師進行介紹和推薦，進而增加課程教材有效應用范圍。要更好的提高地方課程教材的有效應用效率，必須保證和提高教材質量，要讓廣大師生喜歡，愿意接受和使用。同時也要實施相應的營銷方式，利用專家推薦、發放宣傳資料、主動上門推銷等各種形式加大銷售宣傳力度。發行人員和課程教材應用單位及時有效溝通，帶回相應的反饋意見，要對編輯人員接觸不到的地方實施了解和掌握，更好的促進實施新教材的選題和改進。第二，實際的地方課程教材實施營銷時，要關注下面幾方面。首先，對地方新信息和新動向有意識地了解和收集。相應的教育產業發展對課程教材的發行有積極促進作用。其次，以積極主動的思想和行為進行教材推銷，不能在家坐等。好的教材需要使用者了解，進而才會更多銷售。因此，發行人員要積極主動宣傳和銷售，想辦法使教師、學校、學生了解和掌握相應教材。當然了，這些營銷發行都需要經過教材審查委員會實施嚴格審查通過，進而實施發行和使用。

6 結束語

綜上所述，國家教育實施國家、地方、學校等課程教材全面管理體系，地方課程教材是教育中的重要部分。在編輯出版中，要結合地方的實際特點，根據相應的規律和社會的發展科學進行，以更好的發揮地方課程教材的作用和價值。

參考文獻

[1]張子寧.地方傳統體育項目課程資源的開發與利用[J].課程教材教學研究（中教研究），2017（z3）：15-16.

[2]張慧敏.讓學生發展核心素養落地生根——教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員靳建設接受本刊記者專訪[J].甘肅教育，2017（7）：10-11.

[3]左冬嶺.從知識型閱讀到研究型閱讀[J].課程教材教學研究（中教研究），2017（z4）：63-63.

作者簡介

葉亮（1976-），吉林省長春市德惠縣，編輯，中級職稱，研究方向：編輯出版。