研究生創業創新教育課程體系的構建研究

蔡琳

南通大學 江蘇 南通 226019

一、研究生創業創新教育課程體系構建之中存在的問題

（一）課程體系仍然不夠完善

雖然說從目前情況來看，很多高校都開設了相應的創業創新教育課程體系，然而其課程往往是通過創業創新講座、論壇以及創業大賽設計等多種形式來進行研究生的創業創新教育，整個課程設計缺乏嚴謹性和完善性。另外，有些高校雖然存在著一些創業課程，而這些課程的體系往往是由管理學院進行設計，無法輻射到高校研究生的每個專業，導致目前創業創新教育課程體系之中仍然存在著完善性不足，創新效力較低和針對性不足等多種問題。

（二）課程設計缺乏針對性

在當前高校相關教學活動的開展時，教師和教學管理人員往往沒有考慮到研究生的創新意愿，只是一味的灌輸傳統的知識和技巧，導致學生學習的積極性難以得到充分激發，甚至有些學生認為這些課程體系的建立缺乏應用性和實際性。而研究生階段的學生很多都有著一定的創業想法和創業規劃，教學工作者卻沒有考慮到這方面的內容，導致這部分學生認為研究生創業創新教育課程體系設計過于雞肋，無法滿足自身的學習需求。課程設計缺乏針對性的問題導致相應的教學工作不僅難以達到預期的目的，反而加重了研究生的學習負擔，造成了高校教學資源的浪費。

（三）沒有與學生專業課程有機結合

對于我國高校研究生而言，最大的創業優勢在于其本身有著較為扎實和先進的知識體系，有著較為強大的專業技術應用能力。然而從目前我國多個高等院校研究生創業創新課程教育課程的開展情況來看，很多教師沒有將創業知識與研究生的專業課程進行有機融合，教授的知識與技巧與研究生日常學習生活之中的理念完全不同，使研究生無法在這些教學活動之中獲取符合自身發展要求的知識，最終使研究生創業創新教學活動開展陷入了表面化和形式化的困境。

二、構建研究生創業創新課程體系的有效對策

（一）構建創新創業精神教育模塊

在創業創新課程體系構建時，首先要能夠建立培養學生創業創新精神的課程模塊，使研究生能夠不斷了解我國目前市場經濟轉型發展的主要形勢，市場與企業，職業與創業之間存在的關系。從這方面來看，高校的教研人員應該不斷分析和研究學生的創業理想和趨勢，并從多個角度出發構建課程體系，使學生的創業理念得到完善，為學生塑造良好的創業心理素養，為學生樹立正確的創業觀念和創新觀念，使其能夠在未來成為國家經濟建設的中流砥柱。教師應該能夠引導學生不斷思索自身職業生涯規劃，完善自身創業應該具備的品格與能力，同時培養學生的創新思維，為學生日后創業創新發展提供更加有力的保障。

（二）構建創業機會識別模塊

創業機會包括了技術、市場與政策機會，在具備一個或者多個機會的條件下，研究生的創業規劃往往能夠得到更加順利的實施。而高校教學工作者也應該從這方面出發，構建創業機會識別模塊，使學生能夠對自身的知識與技能進行合理化評價，并根據自己的創業想法完善自身知識體系。另外，教師也要能夠對當前市場形勢進行深入分析，明確國家在研究生創業方面給予的政策支持。教師也應該能夠根據學生專業的不同對課程體系加以優化和調整，舉例而言，對于理工類的學生，教師應該強調學生技術機會的識別，培養學生理論與實踐相結合的能力，讓學生能夠將技術轉變為商品；而對于人文類研究生，教師應該強調市場機會與政策機會的有效識別，使學生能夠明確市場走向與政策趨勢，使學生能夠更好的把握市場機遇。

（三）構建新企業組建教學模塊

由于目前研究生往往有著自己的創業意向，甚至有一些學生已經著手創業，因此，教學工作者應該從這方面出發，構建新企業組建教學模塊，讓研究生擁有創辦企業的基本能力和素養。課程的內容應該包括新企業組建的要素、團隊建立的方法以及商業規劃應該如何制定，同時教師也要讓學生能夠明確規避創業風險的方法，使學生明白當前法律法規的實際要求。

（四）構建企業管理教學模塊

企業管理教學模塊的構建是整個研究生創業創新教育的核心所在，主要目的在于提升創業者的管理能力和規劃能力，使其能夠平穩的度過創業初期，進而使研究生創業的成功率得到不斷提升。在這個過程之中，教學工作者應該不斷調研和分析研究生的創業意圖，并制定有針對性的教學對策，使研究生能夠明確企業運作的方法，完善研究生的創業知識體系。同時也可以通過多種創業實踐教學活動的開展，使學生能夠明確企業管理的技巧與方法，從而為研究生創業創新能力的提升提供有力的保障。

三、結束語

綜上所述，在當前形勢之下，研究生創業已經成為了大勢所趨，而高校也應該根據我國的相關教學政策，構建更加完善和科學的創業創新教育課程體系。這也就要求了相應的教師能夠明確國家對研究生創業給予的政策支持，不斷調研和分析研究生的創業理念和創業意圖，結合學生的專業知識和發展方向，構建更加完善和優化的課程體系，從而使研究生的創業成功率得到不斷的提升。