作文素材來(lái)源于生活

張巖芳

摘 要：生活處處皆語(yǔ)文，生活處處是素材。來(lái)源于生活的素材，才是最真實(shí)，最能打動(dòng)人心的。好習(xí)作真的來(lái)源于生活。讓我們放開(kāi)手腳，讓孩子們敞開(kāi)心扉去開(kāi)心地玩，開(kāi)心地享受生活，開(kāi)心地接觸大自然。只有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，會(huì)感受生活的人，他的習(xí)作才是最靈動(dòng)、最感人、最能引起大家共鳴的。

關(guān)鍵詞：作文;素材;生活

學(xué)生作文素材來(lái)源于生活。生活中處處皆學(xué)問(wèn)，這是我們流傳千古的名言，也是學(xué)生習(xí)作素材獲得的最好途徑。

一提起寫(xiě)作文，很多學(xué)生總會(huì)緊鎖眉頭，不知如何下手寫(xiě)作文，也不知怎樣寫(xiě)作文。通過(guò)幾年的教學(xué)，我感受到：如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成留心生活、觀察生活的習(xí)慣，沒(méi)有體驗(yàn)生活的經(jīng)驗(yàn)，即使再好的老師，教授再多的習(xí)作技巧，再如何強(qiáng)調(diào)習(xí)作的要求，對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高也收效甚微。為什么？就是孩子們沒(méi)有寫(xiě)作素材，沒(méi)有情感體驗(yàn)，內(nèi)容自然就是空洞、乏味的了。

作文教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也直接影響著學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的形成和提高。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：作文教學(xué)是使學(xué)生“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。”通過(guò)聽(tīng)商曉紅、張玉華等幾位老師的作文課，我也感受到要想提高學(xué)生的習(xí)作水平、內(nèi)容，必須要引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到習(xí)作的靈感，找到習(xí)作的內(nèi)容，找到習(xí)作的樂(lè)趣。

生活本身就是豐富多彩的，是作文的源泉。這不，馬上就要冬至了，我們班舉行了一次“包餃子，迎冬至”的活動(dòng)，專門請(qǐng)了幾位學(xué)生家長(zhǎng)，組織學(xué)生在家自己帶面、帶餡，帶著包餃子的工具，來(lái)學(xué)校包餃子。學(xué)生是異常的興奮，我想這不正是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的素材嗎？所以從一開(kāi)始班級(jí)如何分組，成員們都要自己準(zhǔn)備什么工具，如何請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)協(xié)助自己的小組完成包餃子的計(jì)劃，等等，都讓每一名學(xué)生參與，這樣就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性。的確如此，他們調(diào)動(dòng)了全身的注意力、發(fā)揮自己的創(chuàng)造力以及組織能力，去協(xié)調(diào)、思考、安排好一切棘手的問(wèn)題，保證了整個(gè)包餃子活動(dòng)的順利開(kāi)展。

包餃子活動(dòng)終于到來(lái)了，每個(gè)同學(xué)都一起上陣，和媽媽、阿姨們，一板一眼地學(xué)起了包餃子。正是由于學(xué)生的這些體驗(yàn)，孩子們的情感才更加豐富，頭腦中儲(chǔ)存的東西更多，于是寫(xiě)作他們就會(huì)信手拈來(lái)，下筆有神了。

看看孩子們飽含深情的開(kāi)篇：宋××道：“從通知包餃子那天開(kāi)始，我們的心情一直都很興奮。終于在這周三，大家期盼已久的‘迎冬至，包餃子活動(dòng)在我們激動(dòng)而高興的心情中順利開(kāi)展。”

單單就這么一個(gè)過(guò)程，孩子們各有不同：

王××寫(xiě)道：周三跑完操，回到教室，發(fā)現(xiàn)教室有了翻天覆地的變化。桌子對(duì)到了一塊兒，分成了六個(gè)組;黑板上裝飾得很漂亮;桌子旁還有幾位阿姨。我們激動(dòng)極了，把自己從家里帶來(lái)的東西獻(xiàn)寶似的一樣一樣地拿了出來(lái)。我把從家里帶來(lái)的維尼熊圍裙拿了出來(lái)套上，加入了包餃子的行列。宋××的媽媽讓我把肉餡拿出來(lái)，可我怎么也找不到了，眼看著同學(xué)們就要開(kāi)包了，我還沒(méi)找到，我急得快哭出來(lái)了。忽然，李老師走過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“這是你的嗎？”我定睛一看，可不是嗎？老媽為了防止湯撒出來(lái)，里三層外三層地包了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。可等我歷盡千辛打開(kāi)時(shí)，傻眼了：白菜出水了。這真是獨(dú)特的包餃子體驗(yàn)。張××說(shuō)：我們小組由金×媽媽和面，金×用搟面杖做餃子皮，我、趙×、王××、馬××來(lái)包餃子。這樣的流水線，效率不錯(cuò)，但餃子總沒(méi)一個(gè)一模一樣的，這正彰顯著我們的性格：我比較謹(jǐn)小慎微，王××比較稀奇古怪，趙×大開(kāi)大合，馬××有板有眼。我總是左手托餃子皮，右手盛餡，我一盛就是一大勺，要不撐得太大，要不沒(méi)有捏緊，煮著就露出餡來(lái)了。我媽媽過(guò)來(lái)一指導(dǎo)，說(shuō)：“你舀的餡太多了，肯定不好包啊！”哦，我頓時(shí)恍然大悟，隨后便小心翼翼地盛餡，分量到一定程度時(shí)再包，這樣，我包的餃子逐漸有模有樣。但我包的總是如楷書(shū)一樣，又高又瘦，比較死板：而我媽媽包的如隸書(shū)一樣緊湊而結(jié)實(shí)。我看著同學(xué)們都包著各式各樣的水餃，心想：“我為什么不試一試呢？”便先包好一個(gè)，把它仔細(xì)修正了一遍，捏了一個(gè)扇子的模樣，我們更是越包越起勁。王××則這樣寫(xiě)道：一切準(zhǔn)備完畢，張老師宣布包餃子開(kāi)始！我是負(fù)責(zé)包餃子的，只見(jiàn)我左手上擺著一張面皮，右手用勺子挖了一大勺餡，放在面皮中央，再使勁一捏一抓，一個(gè)餃子就做好了。但這餃子的“尊容”還真不敢恭維，餡太多了。餃子的邊緣又沒(méi)弄好，根本“站”不起來(lái)。失敗呀！我又嘗試著包了幾個(gè)，好多了，真是“勤能補(bǔ)拙”呀！

生活處處皆語(yǔ)文，生活處處是素材。來(lái)源于生活的素材，才是最真實(shí)，最能打動(dòng)人心的。再看看孩子們投入到其中的情感，從中體會(huì)到了生活中的很多真諦，如，陳××寫(xiě)道：這是大家一起的勞動(dòng)成果！看來(lái)“團(tuán)結(jié)力量大”這句話說(shuō)得不錯(cuò)，感謝家長(zhǎng)幫我們包餃子，這次活動(dòng)讓我們?nèi)跒榱艘惑w，不分你我，下次包餃子，我的技術(shù)必定會(huì)更上一層樓的！丁××簡(jiǎn)單明了道：這次活動(dòng)很成功，我期待下一次的活動(dòng)，我還沒(méi)吃夠呢！王××在作文中則寫(xiě)道：我們笑著，吃著，笑聲洋溢在我們六年級(jí)四班當(dāng)中，我們和家長(zhǎng)們度過(guò)了一個(gè)有愛(ài)，有意義的冬至！耿××則寫(xiě)道：包餃子活動(dòng)告一段落，同學(xué)們都吃到了餃子，也學(xué)會(huì)了包餃子。相信大家一定不會(huì)忘記——星期三愉快的包餃子活動(dòng)！

40多篇富有真情實(shí)感的習(xí)作，深深打動(dòng)了自己。寫(xiě)作文前，我沒(méi)有過(guò)多地講習(xí)作技巧，也沒(méi)有過(guò)多地渲染包餃子當(dāng)時(shí)的氣氛，只是說(shuō)：“同學(xué)們，讓我們?cè)俅位氐桨溩拥默F(xiàn)場(chǎng)，把你的真實(shí)感受，把你最想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)吧！”就是這樣讓學(xué)生真地自己去體驗(yàn)生活，自己去享受生活，不需要過(guò)分雕琢，學(xué)生卻給大家呈現(xiàn)出了視覺(jué)和感覺(jué)上的“饕餮大餐”。

好習(xí)作真的來(lái)源于生活。讓我們放開(kāi)手腳，讓孩子們敞開(kāi)心扉去開(kāi)心地玩，開(kāi)心地享受生活，開(kāi)心地接觸大自然。只有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，會(huì)感受生活的人，他的習(xí)作才是最靈動(dòng)、最感人、最能引起大家共鳴的。

編輯 謝尾合