淺談新課程背景下的高中地理課堂教學改革

摘 要：在傳統(tǒng)的教學過程中，教師給學生授課通常只會采取一種方法，教師灌輸知識而學生只能被動接受。這種授課方式使學生形成思維定勢，讓學生的創(chuàng)造性思維得不到發(fā)展，降低了學生的積極性。所以，進行教學改革勢在必行。同時為了順應改革需要，教師的教學方式和教學水平也是需要與時俱進的，更加深入地和同事之間進行交流和方法的探討，努力提高自身的教學水平。高中的地理新課程改革已實施了幾年，但這么長時間仍然處于摸索階段，離預期的結果還有一段路要走。

關鍵詞：高中地理;改革;課堂教學

近年來，新課程改革的進程在不斷加快，隨著課程標準的頒布，也為高中地理的教學改革帶來了新的思路。這次高中地理課堂的改革模式應牢牢抓住創(chuàng)新和實踐這兩個點。新課程改革的不斷實踐，使高中地理課堂模式發(fā)生了翻天覆地的變化。在當前的教育改革背景之下，教育界的關注焦點轉變到了怎樣使高中地理教育模式的改革能夠有效推進和加強。

一、對高中地理課堂教學改革的思考

1.要提高地理課堂教學的效率，使用多媒體教學是很有必要的。模擬動畫的演示過程是將靜態(tài)圖片轉變?yōu)閯討B(tài)圖像的過程，這種方法是多媒體教學最常采用的教學手法。例如多媒體動畫可以將地球運動的整個過程演示出來，學生可以更加直觀地觀察和理解地球的運動方向、速度和周期，使原本抽象的知識具體反映出來，學生在這種學習環(huán)境下更能保持積極、主動的學習狀態(tài)。

2.在高中地理課堂教學中轉變教學觀念。第一點，在課堂教學中要承認學生才是課堂的主體，因為在教學過程當中所傳授的知識是面向所有學生的，高中地理課堂教學中學生是課堂的主體這一點毋庸置疑。第二點，為了增強高中地理課堂教學的趣味性，不能在課堂上照本宣科，為了講課本內容而上課。那么發(fā)揮學生在課堂上的主體作用就變得很重要了。在這方面教師就要首先認識到“教”與“學”的關系，它們是相輔相成的存在，互相補充，相互促成。與此同時，教師要改變以前老舊的教育思想，教師不再是課堂上的權威，學生才是課堂主體。以往教條式的授課方式已經(jīng)不再適用，能夠感染學生的言傳身教式教學才是順應主流。教師在講臺上講，學生在下面聽這種授課方式也是不可取的，教師要和學生互相配合形成亦師亦友的師生關系。在高中地理新課程改革的背景下，教師不再是課堂的主體，教師的職責是激發(fā)引導學生的思考能力，讓學生在課堂上主動地提出問題、思考問題并且解決問題。

3.引導學生對新鮮知識的探索。進行高中地理課堂教學的時候，教師不應把教材當作課堂的全部依據(jù)，要反過來引導學生進行思考，自主探索創(chuàng)新獲取新知識。然后，教師應該是學生探究問題的啟發(fā)者，即使再荒謬的問題也應該鼓勵學生多多進行提問，培養(yǎng)學生對問題的好奇心與求知欲。

4.對新課標所傳達的精神進行領會。新課標所體現(xiàn)的精神實質，教師應在平時的教學中進行融會貫通。教師在日常完成相應的教學目標的同時，最好可以根據(jù)新課標的規(guī)定把關于地理的學科優(yōu)勢在教學中嚴格執(zhí)行。

二、對高中地理課堂教學改革的一些理解

1.改革的指導思想

在進行高中教育和改革的同時，應當把科學發(fā)展觀作為改革的基本方針，在尊重教學發(fā)展規(guī)律的前提下，堅持以人為本，把學生作為課堂的主體，培養(yǎng)學生的學習習慣和學習能力，使高中地理課堂教學改革的有效性更高。

2.改革的目標

（1）轉變教學思想：從傳統(tǒng)的以教師為主導的課堂轉變?yōu)橐詫W生為主體的課堂環(huán)境，學生在全面發(fā)展的同時學業(yè)也可以取得進步。

（2）優(yōu)化教學目標：在新的教育改革背景下，學習成績的高低已經(jīng)不能作為衡量學生是否優(yōu)秀的唯一標準了，學習能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)是新課程改革下所要重點關注的。

（3）完善教學過程：在高中地理課堂上，讓學生作為課堂的主體，教師來做好引導，讓學生在課堂上能夠主動開口，積極參加同學之間的討論，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力，主動獲取知識。

（4）創(chuàng)新教學方法：傳統(tǒng)的教學方法在新課標改革下不再適用，新課標改革下的高中地理課堂教學是使學生加入課堂中來，采用討論式的教學方法對學生進行啟發(fā)式教學。

（5）改變教學手段：為了激發(fā)學生的學習興趣，高中地理教師應對新的教學手段熟練地了解并在課堂上加以運用，學生在相應的授課環(huán)境中更能產生濃厚的學習興趣。

（6）重組教學內容：在新課程背景下，抓住教育基礎，適當調整重組教學內容，訓練基本能力，對學生的創(chuàng)新精神與實踐精神的培養(yǎng)大有好處。

（7）調整教學時間：在新課程背景下的高中地理課堂上，教師的單向講授時間不宜過長。留出充足的時間讓學生在課堂中能夠互相探討學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（8）培養(yǎng)學習方式：在新課程改革的背景下，學生的學習能力，不再是傳統(tǒng)的死記硬背，要培養(yǎng)勤思考、善質疑、勇發(fā)問、重聯(lián)系的學習方式，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

三、結語

新課程改革的不斷深入，使得高中地理課堂的教學改革也取得了重大的突破，得到了業(yè)界的肯定和期許，這對提高高中地理課堂教學水平有很大的幫助。在高中地理課堂教學改革的活動中，教師教學方法的改變，學生學習方式的轉換，對高中地理課堂的改革能起到積極有力的作用。

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作者簡介：魏廣文，男，二級教師，高中地理教學，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 張佳琪