生本理念下初中語文閱讀教學的實施

曹培鳳

摘 要：在當前新課改的背景下，要求初中語文教學根據學生的特點，打破原有的教學理念和教學方式，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，重點抓學生閱讀能力的提升。教師在教學中要有目的性地培養(yǎng)學生的學習習慣，讓學生在閱讀中提高思考能力。主要闡述初中語文教學在以生為本的前提下如何提高語文閱讀能力。

關鍵詞：初中語文;生本理念;閱讀教學;實施

初中語文教學中，閱讀理解占有重要的地位，教師對閱讀理解的重視度也在提高。在素質教育的前提下，要求教師在教學中要以學生為中心，關心和尊重學生，尊重學生個性的發(fā)展，提高閱讀能力，從而提高學生的綜合素養(yǎng)能力。教師在教學中要不斷改進和創(chuàng)新教學方式，以適應學生閱讀能力的發(fā)展需要，提高學生的閱讀興趣。

一、生本理念在初中語文閱讀教學中的重要意義

當前，部分初中語文教學方式仍沿襲小學的教學模式，教師在教學中占主導地位，學生一般都是被動學習，尤其在語文閱讀教學中，教師過多干預學生的閱讀內容及閱讀方法，導致學生閱讀興趣不高。所以，教師在閱讀教學中首先要確立學生的主體地位，多發(fā)揮引導和啟發(fā)作用。在閱讀教學中多營造生動的課堂氣氛，提高學生閱讀的興趣，同時給予學生閱讀書籍的建議，提高學生的閱讀量以及語文閱讀的質量，從而實現(xiàn)語文教學的高效性。

二、建立和諧的師生關系，提升學生閱讀的興趣

興趣是學習最好的老師，在語文閱讀教學中需要不斷培養(yǎng)學生的閱讀興趣，才能保持語文教學的高效性。教師在教學中要與學生保持和諧的師生關系，在課堂和生活中多與學生親近，努力打造生動課堂。教學中可以采用幽默的語言，課堂開展具有趣味性且與課堂內容相關的互動小游戲。教師在教學中要尊重學生的主體地位，要運用科學的方法，選擇合適的教學情境，提高學生學習熱情及參與度。增強學生的學習熱情，努力讓學生在愉快的氛圍中堅持閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在閱讀中還要引導學生選擇健康的、有積極意義的書籍進行閱讀。引導學生自覺自發(fā)進行閱讀，在閱讀中可以采用小組競賽形式閱讀，也可以通過劇本形式分角色來閱讀，提高學生的語感以及表現(xiàn)能力。

三、培養(yǎng)學生的自主能力，提高閱讀品質

教學中，教師要打破原有的教學方法，培養(yǎng)學生自主學習能力，體現(xiàn)學生的主體地位，以學生為中心，運用多種教學方式培養(yǎng)學生自主求知的能力，培養(yǎng)初中語文閱讀的品質素養(yǎng)，同時在教學中鼓勵學生自主閱讀，增加閱讀量，不斷擴大閱讀知識面，在閱讀中學生要帶著問題去閱讀，提高閱讀的質量和效率。教師引導學生選擇有意義的書籍來閱讀，培養(yǎng)健康的人生觀和價值觀，促進學生健康全面地發(fā)展。

在教學中，教師是學生的引路人，對學生閱讀方法的培養(yǎng)，要根據學生的興趣點進行有效的閱讀指導，讓學生掌握更多的閱讀技巧，為學生的正確閱讀指引方向。閱讀教學中抓住學生的特點和采用精讀、略讀，或者是速讀等方式，讓學生通過閱讀文學作品，熏陶內在精神。教師在閱讀中要引導學生擴大閱讀量積累，廣泛閱讀，同時閱讀中加強對于學生的閱讀指導，讓學生掌握閱讀的方法。

四、語文閱讀教學中加大閱讀訓練

在閱讀教學中，要想快速提高閱讀能力，需要教師加大學生的閱讀訓練。晨讀就是比較好的閱讀時間段，要有效利用起來，在晨讀上可以給學生選擇一些散文、詩歌以及名家作品，同時要求發(fā)聲閱讀，加強學生的閱讀語感培養(yǎng)。在課堂的閱讀訓練中，教師要引導學生對作品的內容加以深入理解，了解段落之間的聯(lián)系，充分表達自己的閱讀感悟，體驗作者的思想情感，和作者產生共鳴，陶冶情操。

綜上所述，當前初中語文閱讀教學中，教師要科學地設置教學目標，在教學中要以學生為中心，尊重和關心學生，要根據學生的個性特點進行教學方式的創(chuàng)新，提高學生的閱讀能力，在教學中讓教學閱讀內容更貼近生活，提高學生的生活實踐能力，提高學生的學習興趣，不斷培養(yǎng)學生的品質。教學中教師要改變原有的沉悶的教學方法，努力打造生動課堂，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 張佳琪