農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)探略

江裕布

【摘要】本文以小學(xué)生的課外閱讀方法指導(dǎo)作為論述對象，闡述現(xiàn)今小學(xué)生課外閱讀的狀況，詳細探討小學(xué)生在課外閱讀方法上的指導(dǎo)：一是創(chuàng)設(shè)書香氛圍，二是健康作品指導(dǎo)，三是繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新的讀書方法的指導(dǎo)，四是以激勵性閱讀評價促使學(xué)生形成閱讀自覺性，五是規(guī)范課外閱讀管理，形成閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】書香氛圍;作品指導(dǎo);方法指導(dǎo);閱讀評價;閱讀管理

小學(xué)課外閱讀是指小學(xué)生除了閱讀語文教科書以外，我們還要提倡小學(xué)生讀整本書，如一些著名的童話、寓言、故事、小說和科幻作品，以及適合小學(xué)生閱讀的報刊雜志等。但是由于缺少家長與老師的正確指引，許多學(xué)生都很喜歡看一些圖文并茂，但缺少語言文字的漫畫書，這樣長久下來，學(xué)生對語言文字的理解能力就會越來越差。而且絕大多數(shù)學(xué)生缺少正確的讀書目的和方法，這不能怪他們，因為他們不知道也沒有人指導(dǎo)過他們。雖然老師在上語文課時粗淺地教過他們什么是讀書筆記，如何寫讀書筆記，但那畢竟是一兩節(jié)課的時間，也沒有更多的課外實踐與指導(dǎo)。因此，幾乎沒有學(xué)生做讀書筆記，更不用說寫讀書體會了。學(xué)生讀的效果怎樣，他們對于書籍內(nèi)容的理解有多少，都難以得知，為了提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀理解能力，因此，在小學(xué)階段開展課外閱讀方法的研究是非常必要的。那么如何指導(dǎo)小學(xué)生開展課外閱讀呢？筆者認為，開展課外閱讀必須注重以下幾方面的指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)書香氛圍，培養(yǎng)閱讀心境

為了學(xué)生能讀到有益于身心的書，能讓學(xué)生提高閱讀理解能力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，學(xué)校和老師應(yīng)該努力營造讀書的書香氛圍和環(huán)境。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”只有讓學(xué)生在沉浸在濃郁書香氛圍中，才能使學(xué)生有良好的閱讀心境。

1.充分利用學(xué)校圖書室

學(xué)校的圖書室可以說是學(xué)校的閱覽中心，是藏書最多、最廣的地方，且分門別類，一清二楚，是學(xué)生借閱書籍的好地方。如，我們學(xué)校鼓勵每個學(xué)生一個月可以借閱課外書籍最多二十本，星期一到星期五可以到圖書館自由借書，而周末也有家委義工開放學(xué)校的圖書館，歡迎學(xué)生回來看書或借還書籍。在這樣濃郁的學(xué)校書香氛圍的熏陶下，學(xué)生都很喜愛看書，在學(xué)校隨時都會看到學(xué)生拿著課外書讀的影子。

2.創(chuàng)設(shè)好班內(nèi)圖書角

班里的小小圖書角也能很好地為學(xué)生提供了良好的課外閱讀園地，如，我們班的圖書角，筆者首先在圖書角布置一些宣傳標(biāo)語，如“讀書能致遠，書香能修身”和有趣圖書角名稱，“頭腦充電站”等。在這樣濃郁的書香氛圍中，在我班總會看到做完作業(yè)的孩子捧著課外書在座位上如癡如醉地看著，你不大聲叫他們，他們都不會聽到你的說話聲，他們完全沉浸在書的世界里。

二、作品指導(dǎo)，樹立健康閱讀航標(biāo)

清代詩人和學(xué)者王豫說過：“凡讀無益之書，皆是玩物喪志。”社會是五色的，魚龍混雜;書海是多彩的，它良莠不齊。由于小學(xué)生的分辨是非的能力還有待提高，所以，老師和家長不能任由學(xué)生自由選擇課外書籍，盡可能避免閱讀一些無益的書籍。所以，在語文教學(xué)課堂中，老師要進行適當(dāng)?shù)拈喿x方法的指導(dǎo)。

（一）以課本為中心，進行擴展指導(dǎo)

以課本為基礎(chǔ)，逐漸擴展相關(guān)的課外書籍閱讀指導(dǎo)。對此，我們可以采用以下兩種方法：

1.縱向式擴展閱讀

以課本為基礎(chǔ)，縱向發(fā)展，閱讀與課文主人公緊密相關(guān)的材料。如課文故事發(fā)展的前后延續(xù)或文中主人公的有關(guān)趣談軼事等等。如，學(xué)習(xí)課文《我不能失信》后，教師可以向?qū)W生推薦其主人公宋慶齡的有關(guān)閱讀材料。通過這些輔助材料的閱讀，不僅加深了對原有課文的理解，而且進一步感受到了20世紀(jì)最偉大的女性之一——宋慶齡這位曾擔(dān)任中華共和國副主席、名譽主席的感人事跡和她的高尚品質(zhì)。

2.放射式擴展閱讀

以課文為圓心，向四周進行放射性擴展。如學(xué)習(xí)了課文《孔子拜師》后，教師不僅向?qū)W生介紹了主人公孔子的其他故事，還介紹了與孔子具有共同美好品德的著名人物的故事。如，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《感悟童心的300個美德故事》，使學(xué)生通過閱讀眾多生動形象、感人至深的美德故事提高自身的思想道德修養(yǎng)，從而真正成長為“四有”的一代。

（二）以學(xué)生為中心，推薦有益讀物

一本好書就是一個好的社會。因此，老師要依照小學(xué)生的年齡特點與知識水平，有目的地指引學(xué)生選擇優(yōu)秀的、合適的書籍。在讀物推薦時，老師除了要注意課外書籍內(nèi)容的教育性、益智性和趣味性，還要注意以下幾方面：

1.推薦與年齡特點適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生提供不同的課外書籍。如，我班的學(xué)生在四年級的時候，筆者會向他們推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事等，如《格林童話》《安徒生童話》《中國神話故事》《兒童科幻小說》《木偶奇遇記》等書籍。升上五年級后，他們的閱讀能力增強了，就給他們推薦一些歷史故事，如《世界五千年》《中華五千年》《科技五千年》和一些中外歷史故事;還有一些文學(xué)著作、和有關(guān)社會、自然科學(xué)方面的課外書籍等。

2.推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章：小學(xué)生最大的困擾就是寫作，而大量的閱讀可以為他們的寫作作好鋪墊。如寫童話故事，教師可以首先推薦學(xué)生看《格林童話》《安徒生童話》和一些新改篇的課外童話故事，這樣能幫助學(xué)生寫出更好的作文。

3.從時空結(jié)構(gòu)上推薦有關(guān)內(nèi)容：在我們的國家每一年都有許多重要的節(jié)日和紀(jì)念日。作為教師，我們可以結(jié)合這些重要的日子，給學(xué)生推薦一些有關(guān)的書籍。如教師節(jié)到來之際，可以指引學(xué)生讀一些關(guān)于尊師重教的文章書籍，讓學(xué)生通過閱讀，進一步了解教師節(jié)的意義。

4.與所學(xué)課文緊密相關(guān)的讀物：如學(xué)習(xí)了《將相和》這篇文章，筆者要求學(xué)生閱讀《三國演義》或《水滸傳》;學(xué)習(xí)了《冀中的地道戰(zhàn)》，讓學(xué)生去閱讀《紅巖》，了解英雄的感人事跡和愛國情懷。

5.推薦與其志趣相符的讀物：俄國哲學(xué)家別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。”因此，老師平時可以了解學(xué)生的興趣愛好，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦一些他們感興趣的課外書。如學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以推薦一些有關(guān)數(shù)學(xué)理論或?qū)嵺`的文章或課外讀物。

三、方法指導(dǎo)，提高閱讀效率

古人說：“授之以魚不如授之以漁。”面對浩瀚無垠的課外讀物，如何使學(xué)生掌握正確的科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生在有限的課余時間內(nèi)獲取更多的新知識和信息呢？語文教師可以結(jié)合教學(xué)實際從以下幾方面人手指導(dǎo)。

1.繼承“名人”獨特的閱讀方法

古今中外的名人的讀書方法，既有自己的鮮明特點，又反映了高效讀書的一般規(guī)律：或博覽群書，多多益善;或精挑細選，為己所用;或?qū)W行兼顧，讀用結(jié)合;或反復(fù)研讀，溫故知新，等等。我們教師應(yīng)該幫助學(xué)生，讓他們以名人為榜樣，繼承并學(xué)習(xí)名人獨特的讀書方法，對學(xué)生來說大有裨益。如愛恩斯坦的“淘金式”學(xué)習(xí)方法，還有其他前人所創(chuàng)造的有效的學(xué)習(xí)方法如精讀法、研讀法、速度法、略讀法等等。如果學(xué)生掌握了這些高效的學(xué)習(xí)方法，對于他們獲取知識將有很大的幫助。

2.鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出適合自己的閱讀方法

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。不同的學(xué)生性格各不相同，知識水平有高低之分，能力有強弱之別，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生個體間的差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀方式。

四、實施激勵性閱讀評價，形成閱讀自覺性

在課外閱讀活動中我們教師也可以開展各種激勵性閱讀評價活動，激發(fā)學(xué)生對讀書的熱愛，從而演變成一種閱讀的自覺性。如評選優(yōu)秀的閱讀讀后感、評選課外閱讀活動積極分子，這樣可以激勵學(xué)生們自覺閱讀的習(xí)慣。

五、規(guī)范課外閱讀管理，形成閱讀習(xí)慣

學(xué)校必須明確課外閱讀的規(guī)章制度并落實相關(guān)獎懲制度，使之規(guī)范管理化，方能走得長遠、取得實效。如，除了要規(guī)定每天一定的課外讀書時間外，每周舉行班級讀書交流活動，活動內(nèi)容、形式可結(jié)合本班具體情況確定，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

綜上所述，如果要提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀理解能力，首先需要的就是加強小學(xué)生的課外閱讀方法的指導(dǎo)，要從指引他們怎樣閱讀開始。

參考文獻：

[1]教育部語文課程標(biāo)準(zhǔn).（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]魏峰.名人名言[M].湖北延邊大學(xué)出版社.2005.