閱讀活動(dòng)在小學(xué)德育中的實(shí)踐探討

張玉蓉

【摘要】小學(xué)階段通過開展閱讀活動(dòng)，不僅能夠啟迪學(xué)生心智，拓寬學(xué)生的知識面，同時(shí)通過德育滲透可以凈化學(xué)生心靈，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，這對于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展起到重要的作用。本文主要介紹閱讀活動(dòng)在小學(xué)德育中的實(shí)踐，以求提高小學(xué)生的閱讀感悟能力與德育素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;閱讀活動(dòng);實(shí)踐研究

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師通過組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，可以使學(xué)生明白故事中表達(dá)的情感與蘊(yùn)含的哲理，進(jìn)而使學(xué)生在閱讀過程中獲得更好的情感體驗(yàn)。在閱讀活動(dòng)中，要加強(qiáng)德育滲透，充分發(fā)揮小學(xué)德育教學(xué)工作的價(jià)值。

一、精選優(yōu)質(zhì)書源

開展閱讀活動(dòng)，可以使學(xué)生的情感受到熏陶。這一過程中，教師要為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)書源，確保小學(xué)生的健康成長，這同時(shí)也是德育滲透的重要基礎(chǔ)。

其一，學(xué)校可以根據(jù)自身狀況構(gòu)建“三級書庫”，為學(xué)生提供良好的閱讀機(jī)會(huì)與空間。學(xué)生讀書期間不能過于關(guān)注數(shù)量，而應(yīng)該注重所選書籍的品質(zhì)。這樣一來，才能使不同層次的學(xué)生都可以閱讀適合自己的圖書。所謂的“三級書庫”，首先是學(xué)校要建立相應(yīng)的書庫。這一過程中，學(xué)校在進(jìn)行圖書的購置工作時(shí)，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，并確保學(xué)生每個(gè)周都有相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行借閱;其次，班級要建立“圖書角”，這些圖書主要來自于學(xué)生和老師，由于圖書保存于教室，因而圖書借閱的靈活性更強(qiáng);此外，還要鼓勵(lì)家長建立“家庭書架”。教師在與家長的日常交流中，要鼓勵(lì)家長每月帶孩子去一趟當(dāng)?shù)氐男氯A書店。對于所購書籍，既可以根據(jù)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師也可以給予一定的建議。

其二，要做好“經(jīng)典讀本”的開發(fā)工作。我國有著悠久的歷史文化，歷史發(fā)展進(jìn)程中留下了許多經(jīng)典讀本。通過開展誦讀經(jīng)典等活動(dòng)，不僅可以使小學(xué)生感受到中華文明，同時(shí)還能使學(xué)生的品德與情操受到陶冶，這也是德育滲透的重要途徑。學(xué)?？梢越M織教師進(jìn)行經(jīng)典讀本的選取，并且根據(jù)各年級學(xué)生的接受能力，選擇適合不同年齡段學(xué)生閱讀的讀本，比如，可以鼓勵(lì)學(xué)生誦讀三字經(jīng)、千字文等優(yōu)秀讀本。

其三，各班級可以建立相應(yīng)的“閱讀酷跑”手冊，在進(jìn)行該手冊的設(shè)計(jì)過程中，要充分考慮到不同年級學(xué)生的年齡與心理狀況，既要充分滿足學(xué)生的閱讀需求，同時(shí)也不能給學(xué)生過大的壓力。一般來說，“閱讀酷跑”全程可以設(shè)置10個(gè)不同的站點(diǎn)。在每一個(gè)站點(diǎn)中，教師可以挑選一位歷史名人的著作作為引領(lǐng)，并且要確保每個(gè)站點(diǎn)中有4本推薦書籍以及2本自選書籍。當(dāng)學(xué)生讀完這些書籍之后，教師要進(jìn)行相應(yīng)的考核，并為合格的同學(xué)頒發(fā)“通關(guān)文牒”，以此來提高學(xué)生的閱讀興趣。需要注意的是，不管是推薦書籍還是自選書籍，都要確保每本書具有思想道德教育意義。當(dāng)所有站點(diǎn)都通過之后，教師還要為學(xué)生頒發(fā)相應(yīng)的“榮譽(yù)勛章”。在這一閱讀活動(dòng)中，既可以使學(xué)生收獲閱讀的喜悅，同時(shí)還能體現(xiàn)德育的重要價(jià)值。

二、注重語文教材中德育內(nèi)容的融入

當(dāng)前，全國范圍內(nèi)都在進(jìn)行課程改革，素質(zhì)教育逐漸受到了教育人士的廣泛關(guān)注。對于小學(xué)語文傳統(tǒng)教材而言，雖然添加了一些有關(guān)于德育方面的內(nèi)容，但是這些內(nèi)容主要隱藏在教學(xué)內(nèi)容之中，并且分布較為零散。如果教學(xué)工作中教師不能對這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，那么憑借小學(xué)生自身的能力無法理解這些德育內(nèi)容的價(jià)值。因而，在新一輪的教育課程改革工作中，要將更多的德育內(nèi)容融入到現(xiàn)有的小學(xué)語文課本之中，保證小學(xué)生可以受到良好的素質(zhì)教育。此外，在進(jìn)行小學(xué)語文學(xué)科的講解時(shí)，教師要將課本知識作為重要的依托，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課外德育知識的拓展與延伸，提高學(xué)生對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，不斷改善小學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在進(jìn)行教育教學(xué)工作中，部分教學(xué)內(nèi)容會(huì)涉及到國內(nèi)著名的山水風(fēng)景等內(nèi)容。例如，在進(jìn)行長城、長江、黃河等課文的講解過程中，要將德育教育滲透到課堂教學(xué)工作中。教師可以在備課時(shí)搜集一些相關(guān)的革命歷史故事，并通過視頻、音頻、圖片等形式將這些感人故事展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生在感悟優(yōu)美景色的同時(shí)，了解革命先輩為國捐軀、不懼強(qiáng)敵的家國情懷。通過這一方式開展愛國主義教育，還能夠使學(xué)生感受到革命先烈的民族氣節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，這也是德育的重要部分。

三、善用繪本素材，加強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)

以往在進(jìn)行學(xué)生的思想道德教育時(shí)，主要采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行說教，這一過程中師生之間的交流通道被切斷，教師不注重學(xué)生的切身體驗(yàn)，所講內(nèi)容存在著枯燥乏味的特點(diǎn)。現(xiàn)階段在開展小學(xué)生德育教學(xué)工作時(shí)，要合理利用繪本素材，使學(xué)生收獲更好的德育體驗(yàn)。結(jié)合這一德育目標(biāo)，教師可以在備課工作中為學(xué)生挑選一些具有德育價(jià)值并且生動(dòng)、富有深意的課外讀本，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)繪本中的內(nèi)容與深意，使學(xué)生在閱讀的過程中了解繪本中德育內(nèi)涵。

四、做到讀書有法，加強(qiáng)德育滲透

一方面，閱讀期間應(yīng)要求學(xué)生做好讀書筆記，學(xué)生通過整理閱讀素材，總結(jié)閱讀感悟，可以不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，讀思結(jié)合的方式，還能幫助準(zhǔn)確找出文章的重點(diǎn)，進(jìn)而加深對文章的理解。尤其在進(jìn)行文章格言警句的照抄過程中，可以使學(xué)生掌握名句背后的德育價(jià)值，進(jìn)而對學(xué)生日后待人接物方式的改進(jìn)有所幫助。另一方面，要以班級為單位定期開展讀書班會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀后感的交流。學(xué)生在發(fā)言之前通過進(jìn)行文章主旨的提煉，可以使學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解。同時(shí)，不同學(xué)生還可以從多個(gè)角度進(jìn)行讀后感的交流，進(jìn)而使學(xué)生受到深刻的思想啟迪。此外，學(xué)校可以組織并成立文學(xué)社，積極進(jìn)行正能量的傳播。這一過程中，閱讀是重要的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。通過舉辦文學(xué)社，可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的眼界，同時(shí)還能豐富學(xué)生的校園生活。

五、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀活動(dòng)為德育內(nèi)容的植入提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，學(xué)生在閱讀過程中，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，晨讀期間可以讀一些文學(xué)經(jīng)典名著，這樣一來不僅能夠陶冶學(xué)生的品行，同時(shí)還能為一天的學(xué)習(xí)提供幫助。好讀書、讀好書，晨讀所用素材要具有深刻的內(nèi)涵。只有那些經(jīng)過時(shí)光洗禮所留下來的經(jīng)典名著，才具有更高的文字魅力，并且在韻律方面也具有較高的美感。特別是古代文人墨客留下的經(jīng)典詩文，學(xué)生在誦讀之后不僅能夠顯著提高自身的閱讀品位，同時(shí)這些詩文也是陶冶學(xué)生品行的重要素材。其次，午讀具有啟迪心靈的重要作用。經(jīng)過午睡之后，學(xué)生的精神狀態(tài)煥然一新，開展午讀活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。學(xué)校要為小學(xué)生提供午讀的時(shí)間與空間，各班級也可以設(shè)立相應(yīng)的“快樂午讀”時(shí)間。午讀所選教材要具有德育意義，讀書過程中可以播放一些優(yōu)美的音樂，這樣不僅能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)清醒頭腦，同時(shí)也有助于活躍讀書氣氛。最后，學(xué)校還可以開展暮省讀書活動(dòng)。正所謂“日有所誦，暮有所省”，傍晚進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可以達(dá)到以讀促思的重要目的，并且能夠使學(xué)生在暮讀活動(dòng)中進(jìn)行自省。這一過程中，要為學(xué)生提供一個(gè)良好的交流空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行讀書心得的交流，最后教師可以進(jìn)行簡短的點(diǎn)評，使每一位學(xué)生都有所收獲。

六、結(jié)束語

閱讀活動(dòng)能夠起到“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的重要作用，日常教學(xué)工作中教師應(yīng)為學(xué)生選擇良好的德育讀本，為學(xué)生日后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀活動(dòng)中要嚴(yán)把書籍的質(zhì)量關(guān)，注重課外讀本與繪本的選用。此外，閱讀活動(dòng)要與語文教材相契合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，受到良好的德育熏陶與教育。

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