不忘初心，努力走好教育長征路

羅妙娟

新開局，新部署。隨著2019年佛山市順德區新一輪的教育教學行政競聘工作的圓滿完成。我校隨之迎來了新一屆的行政領導班子，全體教職員工參與了學校《五年發展規劃》制定工作。作為學校主管教學的副校長，筆者在教育教學的行政管理崗位上以《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》和《順德區關于推動教育高質量發展的若干意見》為指導思想，帶領全體教師全方位開展課題研究，以規范促管理，以科研促發展，落實教學工作精細化管理，以建設教學高質量發展的現代化學校為工作的目標。為有效推進教育教學管理，筆者從定目標—一強建設——找問題——想對策——落措施幾方面落實教育教學管理工作。

一、定目標

學校教育教學發展的核心目標是：建設區域內具有較大競爭力的教學高質量發展公辦小學。并擬定了我校學生的學生培養目標為：培養學習能力（基礎性學習+發展性學習）良好、有創新意識，具備可持續發展學習能力的社會主義新時代小學生;教師培養目標為：從學校《五年發展規劃》實際出發，按照入職教師、優秀教師、骨干教師，名教師五個不同層次，分別確定相應培養目標。教育科研目標為：貫徹《江義小學五年發展規劃》精神，努力應在人人參與教科研氛圍，建立一支教育教學與科研能力相長的骨干隊伍，完成一系列能夠推動學校教育、教學、管理的實驗課題。充分發揮教科研工作在全面推進學校素質教育和教學高質量發展的作用。

二、強建設

加強兩支隊伍的建設。一是建設一支銳意進取、主動作為、勇于擔當的領導班子。強化班子成員的學習意識、服務意識、協作意識、創新意識，奉獻意識，具備現代學校管理理念，管理能力和科研能力。二是建設一支專業發展水平高的有理想、有行動的現代教師隊伍。打造一支師德高尚、觀念先進、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。更新教育觀念，創造性地從事教育教學工作，并不斷完善發展自我。未來的五年，我們將會重點開展教師培養工程，促進教師專業成長，力爭培養出一批區和街道級的教壇新秀、學科骨干和名教師。三是著力構建課程校本化體系，促進教學高質量發展。嚴格執行省教育廳《關于對現行全日制中小學課程（教學）計劃的調整意見的通知》精神，結合學校的實際情況，開發校符合我校學生發展需要的校本教材，成立校長領導的課程建設領導小組，通過課程改革，以學校科研課題為突破口，充分挖掘課程資源，開發和整合校本課程，突顯學校特色，培養學生特長，增強學校的課程研究能力。未來的五年，形成具有學校特色的現代課程體系。

三、找問題

在上一屆的學校四年發展中，學校的發展取得了預期的成效，但仍存在兩個突出的問題。問題一：教師的教育理念和教學方法仍存在參差，如何優化教師隊伍，確保優秀的教育教學質量是我們面臨的又一挑戰。問題二：在新一屆領導班子帶領下，如何高效提升教育科研質量，找到科研新的生長點，促全體教師的教學能力上新的臺階，全面提升學校的教育教學質量，是我們必須面對的新挑戰。

四、想對策

為有效解決在學校發展中存在的困難和問題。筆者從以下幾方面尋求突破：一是優化教師隊伍建設。首先落實加強師德建設。切實加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。踐行業精技專、慈愛嚴謹、教導有方的教風，做學生健康成長的指導者和引路人。把師德表現作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內容。構建教師專業發展的活動平臺。學校通過提供各種活動促進教師的專業發展：①成立教師結對幫帶組;②開展教師基本功比賽;③開展教師教學能力展示活動;④組織教師外出學習，鼓勵并支持教師參加各級教育主管部門組織的各項比賽;⑤定期召開教育教學經驗研討會等活動。通過構建教師專業發展的活動平臺，讓教師的業務能力得到全面的提升，實現有效提高教育教學水平。加強教師培訓體系建設。支持和鼓勵教師參加各級各類繼續教育，建立教師繼續教育和終身學習機制，形成“專家引領、同伴互助、自我反思”的教師專業成長模式。按入職教師一優秀教師一骨干教師一名師的梯級路徑完整構建教師專業發展層級體系，加強教師培養工程建設，為教師專業提升創造條件。以課題研究帶動教師發展，營造研究氛圍，依托學科教研組，開展高效持久的教研，培養研究型教師。

二是完善學校各項規章制度和激勵機制。完善教師績效激勵機制，建立獎懲分明的教師考核評價機制，加強對教師師德師風、教學規范、教師效果的考核。健全教育、宣傳、考核、監督、獎懲相結合的師德建設長效機制。加強教師的科學管理，將教師管理納入系統化、科學化、高效化軌道，充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。

三是凝心聚力譜教學新篇。努力在以下幾個方面取得突破：①家校聯合，爭取家長的最大支持;②完善教學各項規章制度，改革教學模式，提升課堂實效;③細致落實教學常規管理，關注校級管理與層級管理的常態化。在良好的教風和學風氛圍中，聚焦核心素養的形成，浸潤心靈，形成習慣，盡早實現全校教學質量在街道預期目標。

五、落措施

一是落實開展教師類的培優扶困。落實“青藍工程”，促教師專業發展。通過傳、幫、帶、導，充分發揮我校區級優秀教師、學科帶頭人及教學骨干的教育教學優勢和示范引領作用，切實加快我校青年教師成長，同時也是對骨干教師教學水平提高的促進，實現教學藝術和教育管理能力的同步提高，教學相長，實現“雙贏”;落實教學能力困難教師“提質工程”。通過“結對互助提升”行動，充分發揮我校級科長、備課長及教學骨干的教學能力幫扶和教育思想幫扶，切實提升我校“教困類”教師教學質量的提升;開展“期末試卷命題”比賽，提升教師命題能力。每學期我校語數英教師進行期末試卷命題比賽，有效促使老師全面掌握整冊教材知識體系，宏觀把握教材。明晰任教學段的教學目標、教學知識核心點，并落實到課堂教學中，借助命題能力的提升促進教學質量的提升。在期末復習期間，讓學生完成教師出的期末命題卷，以此檢驗期末復習實效，并借此檢驗和不斷提升教師的命題能力;通過聯合教研，提升教科研能力。積極參與和承辦辦江義學區——街道三學區一集團——跨鎮街聯合教研活動——區級教研活動，以此促進教師對教材、教法、學法的細心鉆研，為教師教研課改、專業發展創造了一個很好的平臺，達到取長補短、互相借鑒、資源共享、優勢互補的目的，實現教科研能力和教學質量的有效提升。

二是落實學生類培優（尖）扶困。提高思想認識水平，進一步明確培優扶困的重要意義。啟動“促教助學工程”，密切家庭學習聯系，構建培優扶困互動體系。改進課堂教學方式，進一步提高培優（尖）扶困實施效率。開展有針對性的“培優扶困”。培優扶困工作重視從先扶志（意志）再扶智（智力），設置《學期培優扶困跟蹤表》以學生上學期的期末測試總成績為原始數據，對學生本學期月測成績跟蹤分析，有效加強落實培優扶困的追蹤記錄工作促進一分三率的提升。在“培扶”方式上遵守“小步子、嚴要求、快節奏、快反饋、勤矯正”的原則。要求批改作業要及時、細致、規范，適時采取補救措施，提高培優扶困質量。強化學困生課后輔導，進一步鞏固培優（尖）扶困已有成果。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”筆者堅信只要堅守教育初心，不忘教育使命。在新一輪發展期中，有效落實《五年發展規劃》，江義小學一定能建設成為順德區教育高質量發展的現代化學校。