新媒體時代高校特色班級建設(shè)探析

潘麗娜

摘要：新媒體的產(chǎn)生，改變了人們獲取信息的方式和渠道，也改變了學(xué)生的行為方式和交流方式，特色班級是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，它滲透在班級活動中的每一個環(huán)節(jié)，在班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的體現(xiàn)。在新媒體環(huán)境中，如何準確地把握自媒體給學(xué)生帶來的心理和行為的變化，歸納新時代環(huán)境下特色班級的內(nèi)涵，探索特色班級建設(shè)的途徑以及如何衡量和分析特色班級建設(shè)的效果是班級建設(shè)中需要考慮的問題。

關(guān)鍵詞：新媒體;特色班級;育人效能

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.047

1新媒體時代的特點

新媒體是繼報刊、戶外、廣播、電視之外的第五媒體，在互聯(lián)網(wǎng)的巨大沖擊下，迅速成為了占據(jù)人們生活、學(xué)習(xí)、娛樂等方面的主要的媒體形態(tài)。比如數(shù)字雜志、數(shù)字廣播、智能手機等，它于無形之間連接了人與人之間的關(guān)系，使每個人的距離變得既遠又近，既緊密又陌生。它滿足了人們休閑娛樂的需求，并且把碎片化的時間利用起來，可以隨時隨地與外界互動交流;也滿足了人們表達的訴求、娛樂和信息搜索的需要，人們對于手機獲取信息、與他人互動交流的需求遠遠大于對手機本身使用功能的需求。新媒體時代呈現(xiàn)出信息傳播速度快、渠道多的特點，導(dǎo)致青年學(xué)生對手機過度依賴、社交行為發(fā)生改變、同時班級管理模式發(fā)生了極大變化，傳統(tǒng)的班級管理如果不借助新媒體的力量，顯然是不能夠走進學(xué)生心里的。

2特色班級創(chuàng)建是彰顯班級特色文化的載體

2.1特色班級的內(nèi)涵

高校特色班級文化是班級成員，基于校園文化的熏陶，學(xué)生與學(xué)生、教師、社會相互交互，進而形成的具有本班特色的精神文化氛圍，特色班級這種精神文化氛圍形成的環(huán)境和載體。它展現(xiàn)的是一個班級獨特的氣質(zhì)和精神風貌，通過學(xué)生的行為習(xí)慣、精神面貌、班風、學(xué)風、團隊精神、合作意識等方面體現(xiàn)，是經(jīng)過較長時間的引導(dǎo)、培育和發(fā)展，逐步形成并滲透整個班級，成為這個班級特有的文化模式，它是班級特色的集中表現(xiàn)。

2.2特色班級創(chuàng)建的類型

特色班級的創(chuàng)建要有一定的條件，首先，要有一定的獨特性，并明顯區(qū)別于其他班級的特點，并在一段時間內(nèi)，經(jīng)過培育使其特色更加明顯。其次，特色班級創(chuàng)建要從班級的專業(yè)背景、行業(yè)用人標準、學(xué)生特點和需求等，按照班級物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四位一體的原則，科學(xué)策劃、構(gòu)思、制定和實施切實可行的特色班級創(chuàng)建方案。第三，在班級創(chuàng)建過程中，需要老師進行指導(dǎo)，對班級的創(chuàng)建做好總體的把握和部署，并在創(chuàng)建過程中及時進行指導(dǎo)和幫助。使班級的特色能夠更加穩(wěn)定并保持下去。根據(jù)班級事務(wù)的管理內(nèi)容和高校班級發(fā)展主體，按照目標管理分類主要分為思想政治教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)教育等五大類。

2.3創(chuàng)建的目的

特色班級的創(chuàng)建正是基于班級管理模式上的特色凝練，引導(dǎo)著學(xué)生全面的發(fā)展和班級文化的熏陶和沉淀，更是對學(xué)生集體教育與自我教育管理的一種完善機制。青年學(xué)生的可塑性很強，大學(xué)期間的經(jīng)歷和接受的教育，是其基本知識儲備的黃金期，也是其綜合素質(zhì)提升期，更是其創(chuàng)新意識、實踐能力、良好品質(zhì)的形成期，因此，通過特色班級創(chuàng)建，是以學(xué)生為本，推進校園文化建設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐能力、良好品德，讓班級成為學(xué)生的精神樂園和素質(zhì)發(fā)展的廣大平臺。

2.4實現(xiàn)的途徑

特色班級創(chuàng)建，要求各班級在指導(dǎo)老師的幫助和指導(dǎo)下，認真分析本班級特點，從專業(yè)背景、行業(yè)用人標準、社會需求等的基礎(chǔ)上，從特點中找到個性，在此基礎(chǔ)上，明確本班創(chuàng)建特色班級的目標。可以按照班級物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化四位一體的原則，科學(xué)策劃、構(gòu)思、制定創(chuàng)建方案，并具體實施，并進行階段性的成果展現(xiàn)，組織各班級互相觀摩學(xué)習(xí)和交流，扎實推進創(chuàng)建活動的深入開展。

首先要成立特色班級創(chuàng)建小組，明確職責。結(jié)合當前班干部負責的工作內(nèi)容和工作特點，明確工作的職責，分別從物質(zhì)、精神、制度、行為文化等方面開展工作。

其次要確定創(chuàng)建目標，凝聚內(nèi)涵，抓準特色。確定創(chuàng)建的目標，激勵全班同學(xué)都能夠參與創(chuàng)建活動，并形成共同理念與意志，凝聚內(nèi)涵，制定出班規(guī)、班徽、班歌，班級內(nèi)部約定俗成，均能遵守和執(zhí)行的規(guī)則。

第三要圍繞創(chuàng)建目標，制訂創(chuàng)建方案。創(chuàng)建過程最重要的是凝聚班級所有同學(xué)力量，緊緊圍繞創(chuàng)建的目標，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長、圍繞目標開展系列活動，對班級特色進行凝練和細化。

最后進行成果展示和表彰。基本上采取實地查看、ppt 匯報、成果展覽等形式，全方位了解該班特色建設(shè)的基本情況。通過成果展示，把特色班級建設(shè)中好經(jīng)驗、好做法，作為典型事跡進行宣傳。

3特色班級建設(shè)的前景展望

3.1創(chuàng)建特色班級將是班級管理的新常態(tài)

在新媒體環(huán)境下，由于學(xué)生與學(xué)生的交互溝通更加的多元化。而對面的交流與網(wǎng)絡(luò)交流相互交叉融合，可以使交流更加的深入并且具有一定的隱匿性。特色班級是人才培養(yǎng)模式更加具體化的一種有益嘗試，對于學(xué)生集體榮譽感、個性發(fā)展、學(xué)生干部能力培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力的提升有很大的促進作用。

3.2特色班級的創(chuàng)建模式將更加多樣化

通過對特色班級的研究，根據(jù)特色班級的分類，可以衍生出以下類型：基于專業(yè)特色的專業(yè)發(fā)展型、基于在校期間可以攻讀第二學(xué)士學(xué)位的雙學(xué)位并重型、與其他國家、高校、企業(yè)、政府等合作的合作辦學(xué)型、專注考研升學(xué)、留學(xué)的繼續(xù)深造型、創(chuàng)業(yè)型、基于素質(zhì)教育的團結(jié)友愛型、基于興趣愛好的特長型等。通過特色班級的創(chuàng)建，借助新媒體的發(fā)展，創(chuàng)建的模式將會更加的多元化、多樣化，更加符合當今大學(xué)生的心理特點和行為特點。

3.3特色班級的創(chuàng)建將打破原有班級壁壘

特色班級的創(chuàng)建只局限固有班級，將會限制特色班級建設(shè)的影響力。除了創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展型的模式外，其他的都可以打破原有班級壁壘，進行成員交叉和互動，同時也可以形成特色班級成員的流動機制，使普通班級和特色班級成員進行自由流通和自主選擇。使創(chuàng)建的特色更加明顯，影響力和輻射范圍更大。

3.4特色班級的創(chuàng)建會進一步強化過程管理和教師引導(dǎo)力度

特色班級的過程化管理將會更加嚴格，評價體系將會更加的豐富多元，不僅僅拘泥于大學(xué)1-3年的建設(shè)，會擴展到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率、職業(yè)發(fā)展情況，社會的貢獻率上。在特色班級建設(shè)中，教師的引導(dǎo)在創(chuàng)建過程中起著至關(guān)重要的作用。高校可根據(jù)學(xué)校情況，給每個申請創(chuàng)建的班級選配導(dǎo)師，從學(xué)業(yè)、思想等方面做指導(dǎo)，真正把學(xué)校的人才培養(yǎng)理念、學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念、定位等相關(guān)信息融入到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想、行為中，讓學(xué)校的特色烙進學(xué)生的血脈中，進行傳承與發(fā)揚。另外，需要完善保障機制，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的班級建設(shè)體系，更好地推廣，進而豐富校園文化生活，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻

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