以優秀傳統文化提升大學生職業素養的路徑研究
——以中原文化為例

張穎輝

商丘師范學院，河南 商丘 476000

《中國教育現代化2035》和《實施方案》提出了我國要加快向創新型國家邁進，必須加快教育現代化進程，邁入教育強國之列。新形勢下，社會對人才綜合素質的要求越來越高。但是，從現階段大學生就業與創業的角度看，大學生職業素質培養的有效性并不樂觀。①大學生的良好職業素養與未來的就業職業發展密切相關。通過有效措施發揮優秀傳統文化的效能，使之作用于大學生的職業素質養成，以期實現大學生綜合素養提升工作的創新突破。

一、大學生職業素養培養現狀分析

（一）大學生職業素養的基本內容

專業素養是人們在工作過程中表現出來的綜合素質。根據美國學者金茲伯格提出的職業發展理論，職業選擇是積累了長期的觀念和經驗，包括一系列互相影響的決定和過程，每一次選擇都會對最終的職業歸屬帶來一定的影響。美國心理學家埃德加·沙因在職業周期理論中指出，大學生的職業生涯規劃應該經歷五個時期：成長期、幻想期，探索期，進入工作實習期和基礎訓練期。學生通過在這些不同的階段接受教育，進行實踐，掌握為了進入職場所必備的知識或技能，培養良好的職業素養，養成良好的行為規范。大學階段的學生正處于職業發展的探索階段，身處職業探索階段的學生如果能做出適合自己的職業規劃，盡早開始知識儲備，最終會對就業產生積極影響。

麥克利蘭提出的“質量冰山模型”理論中認為，基礎知識和基本技能等方面屬于“冰山之上”的顯性職業素養；社會角色，自我形象，特征和動機等方面屬于“冰山之下”隱性職業素養。隱性的職業素養很難通過外部影響改變，但它在人們的行為和表現中起著關鍵作用。因此，高校在培育人才時，絕不能只關注學生的職業知識和技能等顯性職業素養方面，職業道德和職業行為習慣等隱性職業素養方面也是教育的關鍵部分。

（二）大學生職業素養的意義

目前，我國高校的主要目標，是培養適合社會生產和發展的高素質應用型人才。高等教育機構的就業導向教育觀念有所提高。以就業為導向的大學生職業素質培養適應當前社會發展的需要，高校應在人才培養方面做出適當調整，注重學生的職業素養教育，全面提高人才培養質量。當今就業市場的標準對求職者的職業素養要求較高，在招聘時考察的往往不只是大學生的專業技能，也會綜合考量大學生的職業素養水平，良好的職業素養是當代大學生成功不可或缺的因素。高校對于大學生職業素養的培養，不僅是高等教育滿足時代發展要求的必然選擇，也是全面提高人才培養質量的重要保證。

（三）大學生職業素養教育中存在的問題分析

近年來，高等院校教育與社會崗位的對接仍然存在很多問題。盡管高校通過開展教育改革，不斷提升學生的綜合素質，但是就業市場的輿論反響仍不盡如人意。大學生們的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全成熟。一些大學生在設定價值目標時傾向于自給自足，短視和功利。大學生就業創業教育中文化根基的缺失，導致部分學生在社會多元化思潮的沖擊影響下，被物質文化所影響，用庸俗的標準進行自我衡量，價值觀混亂。當代大學生在精神文化層面的成長表現出較弱的文化歸屬。西方文化思潮的沖擊和日韓娛樂文化的滲透，導致傳統人文教育在整個教學體系中的逐漸消減，大學生與地域文化的聯系不斷分離。這些現象深度影響了大學生基本的人生修養和高雅文化情趣的培養。目前，“亞文化”的興起對主流文化造成很大沖擊。不良亞文化的侵襲不利于大學生正常價值觀的形成。價值取向直接影響大學生職業選擇的方向。但是當代大學生普遍存在擇業茫然心態，實踐創新能力的不足和自我認知的缺失，使大學生缺乏自己的立場。這種普遍的心態導致缺乏學習目標，工作的隨意性和未來規劃的混亂。

如何解決上述問題，切實提高大學生的專業水平，是當前大學生就業創業教育的重點。挖掘傳統文化中優秀的文化基因，將有益部分融入大學生專業素質的具體培養中，以提高大學生的職業素養。中原文化中所包含的優秀文化基因具有明顯的特征，所以選取中原文化為例，探索優秀傳統文化對高校大學生職業素養的提升作用，對大學生就業創業教育具有重要理論意義和現實意義。

二、中原文化對大學生職業素養的提升作用

中原文化歷史悠久，積淀深厚。作為中華文明的搖籃，中原文化具有根源性、基礎性、多樣性、廣布性、傳承性和務實性等特點，蘊含著深厚的政治文化、思想文化、科技文化和藝術文化積淀。中原文化作為中國優秀傳統文化的重要組成部分，具有很強的吸引力和滲透力，是高校培養大學生職業素養的精神基石。中原文化的精神文明，如誠信友善、自強不息、開拓進取、愛國主義和團結精神，是保持民族活力和競爭力的優良品質。它對提高大學生創新能力和專業素質具有重要啟示。科學地對中原文化的優秀基因進行探索開發，可以整合出以下五種具有相互作用的、能夠對職業素質起到推動作用的能力。

（一）中原文化中蘊含著優秀道德品質力量

中原文化中的道德力包含了多種優良的人格品質。中原文化作為中國境內各種文化交匯激蕩的搖籃，直接推動著中華文明的形成進程。②得天獨厚的地理位置、悠久的歷史、發達的生產力等造就了中原地區深厚的思想文化積淀。易、道、墨、儒、法、兵、佛等各種思想理論文化在中原生發蓬勃。這些理論文化造就了中原人民世代傳承的樸實厚道、勤勞自強和團結和平等優良的品格，它們成為教化歷代中原人的道德之力。中原文化博大精深，在文學、科技和文化等多個方面都取得了很高的成就，其中道德文明和倫理文化具有很深的現實價值和意義。傳統文化中的“修身、齊家、治國、平天下”“性習論”“知行論”等對大學生素質文明的養成具有重要意義。

（二）中原文化中蘊含著與時俱進的學習創造力量

歷史上，勤勞勇敢的中原祖先們用豐富的想象力創造出了中原的燦爛文化。也正是中原文化的不斷創新和發展，使得其傳承至今。中原文化的傳承與技能的傳承相結合，使中原文化的學習和傳承也更加獨特。中原文化在傳承交流的過程中包括專業能力和生存技能等生存需求技能的培養。發展至今，中原文化要做到與時代俱進，與當下教育機制等相適應，就需要進一步提升思維層次發揮創新創造能力。這個過程不是簡單的復制，而是可以從文化表面把握內在基因，從物質文化中挖掘出精神文化的卓越性。這一學習和探索過程可以促進學習能力的提高，使中原地區的人們更全面、更具體、更科學地掌握文化基因。而這種品質也是大學生需要強調和加強的素養。

（三）中原文化中飽含的愛國奉獻和團結協作精神力量

愛國主義和團結友愛是中華文化的特色，也是中原文化的特點和中原人民的價值追求。作為中華民族的偉大民族精神，愛國主義，團結協作在中原文化中具有獨特的表現形式。從歷史上來看，道家所尊崇的自然無為思想和儒家的修齊治平、隆禮貴和等學說，實踐中體現出來的就是中華民族凝聚一致、萬邦協和的思想主流；老子主張反對戰爭，國家無論大小均應以謙下為宜的思想；儒家思想中先義后利、公而無私的思想觀念，這些表現在國家民族層面就是大力倡揚忠于國家、崇尚民族的精神氣節。這些思想千年來影響著中原文化，通過廣泛的弘揚、愛國奉獻、團結統一、愛好和平的價值觀念逐漸滲透于廣大社會成員的心里，成為整個民族的一種基本價值觀。中原的歷史長河中也涌現出來一大批愛國主義著名人士，例如古代的范仲淹、包拯，現代的吉鴻昌、楊靖宇，當代焦裕祿，施拉赫，任長霞等，他們對國家和民族有強烈的責任感。他們用自己的行動豐富和發揚中原人民的愛國精神，給我們留下了寶貴的精神財富，具有持久的價值和積極的當代意義。

三、以中原文化推動“四位一體”大學生職業素質提升路徑建設

（一）內煉其“心”，內在驅動機制的建立

中原文化所蘊含的優良精神品質是高校發展的源泉。中原文化中蘊含的團結和平、勤勞自強、開拓進取等優秀精神因子，需要人民的代代發揚繼承，這是對時代觀念的正視和對民族責任的擔當。高校應以本土文化為基礎，將這些中原文化的優勢融入大學文化建設中。通過加強文化的具體內涵，讓中原文化的精神理念滲透到大學生的心中，讓優秀的傳統文化精神，成為大學生道德約束的標準，樹立正確“三個面向”的基石。同時可以通過對中原文化優秀代表人物與事跡進行研究呈現，如范仲淹、包拯、楊靖宇、焦裕祿等，使之成為大學生思想行為的正向榜樣。將概念構建與角色榜樣驅動相結合，形成協同效應，構建內部驅動機制，發揮大學教育的主動性，使中原文化成為大學生樹立正確價值觀的內在動力，成為大學生就業創業過程中的內在精神力量。

（二）外塑其“形”，外在行為規范的建立

當下，外國潮流文化的沖擊導致我國傳統文化式微，優秀傳統文化需要更多的關注和保護。時代背景下傳統文化載體和行為的變遷，也導致了人們與傳統文化行為表現的疏離。高校對于大學生素養提升的教育，必須注重對大學生行為規范的塑造，通過地方文化傳承，將優秀文化精神外化于行，成為大學生推崇的行為方法，從而對大學生職業素養進行有效塑造。高校可以通過行為約束，行為感染和行為協調，使大多數大學生熟悉傳統文化中的一些行為規范，成為大學生良好行為規范的制約因素。高校中放置的名人雕像、文化展欄、以文化名人命名的道路和教學樓等都在潛移默化地影響著學生的行為。可以將文化精神基因深入到班級、社團的建設之中，以此為外在行為活動導向，融入到學生教育活動之中，讓優秀傳統文化內含的精神基因成為大學生追求的價值取向，成為高校發展的良好基石。

（三）兼修其“法”，培養渠道的拓展建立

高校要推動大學生就業創業能力的提升，必須要積極拓寬培養渠道的建設。要豐富拓展傳統培訓渠道，如文化展廳，地方文化展覽，學校文化角落等。同時，要在傳統文化和中原文化的傳承中發揮這些文化傳媒的作用，增強培訓活動的吸引力。針對大學生職業素養不同方面能力的培養，可以組建相應的地方道德文化研究會、地方風俗行為研究會、文化保護傳承協會等。將培養渠道更加精細化，增加教育的針對性。要讓地方文化基因融于教學體系，開展中原文化培養工作的文化教學，把中原文化滲入到就業創業課程培訓中去。結合相關教學課程開展文化滲透工作，立足地方文化特色，以中原文化的生動性和現實性引導大學生體驗中原文化，提升綜合素養，使其成為驅動大學生學習的動力。

（四）注重其“效”，傳輸分享平臺的建設

中原文化的傳承和傳播必須建立相應的平臺。大學生的綜合素養培養也需要穩定的平臺。互聯網普及的今天，各項工作的展開都要學會運用新媒體技術，將傳統教育優勢同新媒體技術結合起來，提升教育吸引力。平臺的構建主要重點在于線上網絡平臺和線下實踐平臺以及競賽平臺的建立。在線網絡平臺包括微博，微信，網站等，旨在培養大學生的專業素質。挖掘中原文化中的有益內容，通過網絡新媒體陣地進行分享，結合傳統的校報、海報和宣傳欄等進行宣傳推廣，擴大影響力，增加教育覆蓋面。線下實踐平臺和競賽平臺的建設重點在于互動性，推動中原文化走進校園，也推動大學生走出校園進行相關實踐。通過實踐，讓大學生進一步感知中原文化，這種感知和實踐是中原文化的傳播與創新，也是大學生提高素養的過程。當代大學生具有明顯的“獨立性思維”，追求新鮮事物，勇于進取，因此，對于中原文化的接受要結合當代大學生喜聞樂見的方式，激發他們的熱情，競賽平臺可以有效激發學生潛能，通過開展例如職業生涯規劃大賽、創新創業大賽、“互聯網+”大賽等，幫助大學生提升就業創業素質，也是就業創業教育的重點工作。

四、結語

中原文化所包含的道德文明、自強不息、開拓進取、愛國奉獻和團結協作等精神基因，是維系民族生命力和競爭力的優秀品格。構建內在驅動機制、外在行為規范、拓展培養渠道和傳輸分享平臺的“四位一體”大學生職業素質提升路徑，使中國傳統文化優秀基因作用于大學生道德觀念塑造、就業創業能力提升和綜合素質培養。結合地方不同文化特征，因地制宜形成具體工作方案，對于提升大學生就業創業能力和職業素養具有重要的現實意義。

注釋：

①趙軍.略論大學生就業創業指導服務工作體系的構建[J].現代經濟信息，2018（10）.

②范毓周.中原文化在中國文明形成進程中的地位與作用[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版），2006（2）.