新時代高校“立德樹人”的價值意蘊及實踐路徑

崔 楠，李建津

沈陽航空航天大學，遼寧 沈陽110136

自新時代以來，教育工作受到了高度的關注和重視。習近平總書記關于教育發展改革發表了一系列的重要講話，并對教育改革相關問題作出指示，其提出的新理念、新觀點多次涉及到立德樹人的問題。立德樹人是社會主義發展教育工作的重心，不僅是培育中國特色社會主義建設事業合格建設者和可靠接班人的本質要求，也是高校的立身之本。立德樹人是教育事業不斷發展到今天的必然結果，也是教育事業新的歷史定位，即新時代對高層次人才培育的精準定位。因而，如何把立德樹人在高校這個主要陣地進行有效的貫徹落實，不僅是一個至關重要的現實問題，也是一項刻不容緩的理論課題。

一、新時代立德樹人的思想內涵

（一）立德樹人的文化根基

在中華民族千年傳承的文化中，立德樹人早已融入教育事業的血脈之中，成為中華民族歷久彌新的“魂”。“德”本意是恪守道德規范的人的品行、操守，也是一個涵蓋諸多美好品行的道德范疇。立德，即樹立德業。《禮記·大學》有言：“欲齊其家者，先修其身。”《荀子·王制》中提到：“無德不貴，無能不官。”《周易·乾》曰：“君子進德修業。”要想治國、立天下，首先要立德修身。可見，我國古代對于立德教育的重視程度。一個人如果只重視修身而對社會不聞不問，缺少為國家、為社會奉獻服務的精神，便不能被稱為“人才”。樹人，即培養造就人才，意在讓學生擁有淵博的學識和強烈的社會責任感。所謂“十年樹木，百年樹人”。由此可見，我國傳統文化的根基便是立德樹人倫理觀。而后，在我國建設發展的各個時期，立德樹人這一思想一直處于黨和國家培養人才核心的地位。

（二）新時代立德樹人的新論述

進入新時代，在繼承前人關于“德”的思想精華基礎上，習近平總書記又賦予其新的內涵，闡明了立德與樹人的辯證關系，即“以樹人為核心，以立德為根本”。習近平總書記始終把關于“德”的思想融入到工作中，強調立德樹人是建設社會主義現代化強國的根基和建設雙一流大學的落腳點。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，闡述立德樹人的概念內涵，旨在強調立德在當今社會的重要性。十九大報告中再一次加強對立德樹人的理解，指出“全面貫徹落實黨的教育方針，以及立德樹人根本任務，不斷發展素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。[1]（P54～62）

習近平總書記提出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。”[2]（P4～6）這句話體現出立德樹人的重要地位，同時也確保了立德樹人的根本地位不可撼動。運用這個根本標準，不斷督促，鼓勵高校堅持把立德樹人作為發展教育的中心環節，真正做到以文化人、以德育人。習近平總書記還指出：“以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點”。[3]習近平總書記對立德樹人的成效提出更高的要求，也就是說新時代高校貫徹立德樹人，就是要為黨和人民培養出能擔當民族復興大任的時代新人。國家的富強昌盛、民族的復興，一定是跟個人的發展密切相關的。面對新形勢、新考驗，相應的也就有了新的要求。時代新人關鍵在于“新”，即新思想、新擔當、新作為。時代新人要具有堅定的理想信念，志存高遠，腳踏實地；強化使命意識、責任意識、規則意識和奉獻意識，能夠承擔自己的社會責任；要有一技之長，把學習作為首要任務。高校要落實新時代立德樹人的根本任務，應從全面提升大學生的綜合能力入手，為培養一代代有理想、有本領、有擔當的青年大學生做出新貢獻。

二、新時代高校立德樹人的價值意蘊

（一）高校發展的立身之本

高校屬于學術機構，主要工作是高校教師帶領學生在探尋真理的過程中積累知識，最終實現真理的傳播。道德教育是高校所應承擔的重要責任之一，因而高校的教育環境在引導學生成長成才的過程中起著很重要的作用。高校理當把立德樹人作為教師和學生的理想信念來指導他們的工作和學習；國家應該把立德樹人放在我國高校改革發展的首位。立德樹人作為高校生存的根本依據，是對高等學府未來發展趨勢具有導向作用的思想，也是高校長久發展的前瞻性和本質性指標。

現如今，我國正處于逐步進入現代化強國的發展階段，針對高校強調立德樹人回歸大學理性是非常重要的。從經濟角度來看，中國經濟快速增長，縱身一躍已經成為世界第二大經濟體，這一里程碑證明了中國的實力。與此同時，改善民生、注重發展的質量等問題是當前經濟發展的落腳點，這就要求我國衡量經濟發展的實力，在發展中心上積極做出調整。因此，我國的教育事業發展在面臨新的挑戰的同時也要做出適應時代的改變。在新的機遇和挑戰面前，立德樹人是對新時代國家教育發展的指引，對中國特色社會主義現代化建設發展的調適和管理，是高校發展的必然要求。從另一個角度講，我國發揮立德樹人的主導地位，以此全力維護國家意識形態安全和馬克思主義主導地位，這是我國作為世界上最大的社會主義國家的責任與義務。這不僅是以增強鞏固自身文化軟實力來適應全球化和信息化時代，更是以中國的思考和中國的回應來應對國強必霸言論的陷阱和經濟危機等世界問題。

（二）人才培養的首要標準

堅持以人為本、堅持把道德教育放在首位，把立德樹人作為教育工作的基礎職責，德與才歷來都是人才培養與選拔的標準。有德有才、有德無才、無德無才、有才無德的差異表明德才之間并不總是一致的。新時代強調把立德樹人作為人才培養的關鍵準則，并不意味著立才樹人理念被時代淘汰，也不表明對立才樹人理念進行完全的否定。立德樹人理念是在立才樹人理念的基礎上為滿足時代訴求而產生的。有關于立德和立才的教育教學觀念都反映出各個階段的社會主義現代化建設的進程，都屬于相對短暫的、有限制性和歷史性的人才培養方式。立德樹人將立才樹人中不符合社會對人的要求的矛盾內容去除，這既保障了立才樹人中培養人才寶貴經驗的保留和運用，也是人才培養理念在當代社會的適應和發展，但這并不代表因此否定立才樹人的理念所做出的重大貢獻。因此，立德樹人和立才樹人的關系是用辯證否定和批判繼承來要求的，強調了協同效應之于立德樹人路徑構建的價值意蘊，德育和智育之間的邏輯關聯顯得尤為重要。

三、高校落實新時代立德樹人的實踐路徑

（一）高校

鞏固高校有關理念和意識是落實立德樹人這一根本任務的前提和基礎。因此，必須加強對高校立德樹人的研究宣傳和闡釋教育，并且堅持不懈地傳播馬克思主義科學理論，才能推動高校學習強化并踐行立德樹人理念。

一是加強對高校立德樹人的研究宣傳闡釋。當前對于立德樹人的研究已經獲得一定的成果，但是成效并不算理想，仍需進一步地深入研究。因此，高校要把立德樹人的研究放在首要位置，從實踐和理論兩方面著手，結合各校的實際發展特點，探索出一條針對性強、適用性廣的實施方案和未來發展方向，實實在在地為高校有效落實立德樹人打下堅實的基礎。同時，充分發揮現代化媒體廣泛影響的作用，進一步加強有關政策要求的宣傳工作，傳播和宣講具體的理論知識、相關研究成果以及典型的先進人物事跡等，利用各種媒體在高校對立德樹人展開傳播教育。全面貫徹全員教育政策，特別是高校干部隊伍應該首先起到先鋒模范作用，積極學習立德樹人的理論知識，帶頭落實立德樹人根本任務。此外，通過高校全方位、多元化的宣傳教育工作，使在校師生逐步了解并掌握立德樹人的相關理論知識，幫助高校的每一位成員正確認識立德樹人的重要地位，促進高校對立德樹人的情感認同，更有益于高校樹立立德樹人的理想信念。

二是堅持馬克思主義理論教育。強化理想信念在課堂和生活中對廣大師生的引導，樹立社會主義核心價值觀的核心地位，“引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范路行者”[4]重視高校思想政治教育和馬克思主義學科之間的關系，以及與其他各個學科同向同行的實踐。尋求高校思想政治育人命運共同體的理論創新，就要積極探尋、牢牢把握意識形態主導權的內容。

（二）高校教師

立德先立師，樹人先正己，高校落實立德樹人的工作首先要立師德。師德建設是保障教育教學工作良好發展的前提。因此，大力培養和造就一支師德崇高的高素質教師隊伍，要站在培養社會主義接班人和建設的高度。從整體上看，建設一支具有良好的政治素質、精湛專業技能和較高教育水平的高素質高校教師隊伍是我們的目標。就個體而言，必須打造一支有理想、有道德、有扎實的知識和慈愛之心的高校教師隊伍。

一是要強化師德師風建設。規范師德行為，完善師德規范，逐漸建立和完善師德師風相關考核制度，如建立信用記錄平臺，通過特定的系統，學生、家長、同事均可登錄，上傳教師在信譽、科研、管理等方面違背師德的內容，時刻警示教師謹記師德。教育者要先接受教育，才能進入育人環節。進一步加強對教師的理想信念教育，時刻具備“四個服務”意識。引導廣大教師時刻用德來督促自己修身、學習、教學，堅持為人師表、以身作則、潛心問道、關心社會、學術規范。根據國家教育部出臺的各項規范、指導意見，制定適合各自的方案，著力解決教師師德失范、學術不端等問題。

二是要鼓勵高校教師立德樹人。激發高校教師踐行立德樹人的活力，全力支持高校教師在立德樹人方面的新擔當、新作為。高校教師的一言一行都能夠對大學生產生潛移默化的影響。教育者要先接受教育，應加強對教師的立德樹人理念教育。可以選擇多種激勵方式用來提升高校教師立德樹人的主動性、創造性和積極性。堅持正向激勵和嚴格約束相結合。加大獎勵立德樹人效果突出教師的力度，在專業技術評聘和評優評先中把立德樹人落實效果和科研水平作為同等重要的評選依據。同時應建立相應的失信懲戒機制，嚴格執行一票否決制。逐漸完善師德評價機制，促進教師業務能力和思想道德方面的發展，堅持從多方面、多角度進行評價。