微型盆景在盆景學(xué)實踐課程中的教學(xué)意義研究探討

周 圍

(中南林業(yè)科技大學(xué) 林學(xué)院，湖南 長沙 410004)

1 引言

盆景是我國造園藝術(shù)中的瑰寶，目前已成為一種世界性藝術(shù)。欣賞并制作盆景能提高人們的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)人們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國錦繡山河的高貴品質(zhì)，對培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民族自豪感、傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化大有裨益[1]。故盆景學(xué)課程在全國農(nóng)林高等院校受到廣泛認(rèn)可，是園藝、園林等專業(yè)的必修(選修)專業(yè)課程之一。

2 傳統(tǒng)盆景學(xué)實踐課程面臨的問題

一個優(yōu)秀的盆景作品從構(gòu)思、制作到養(yǎng)護管理，從藝術(shù)構(gòu)思、苗圃培育、上盆、蟠扎修剪、管理養(yǎng)護等各個時期都需要花費較大的時間(幾年甚至是幾十年)和精力。而長期以來，盆景學(xué)課程在教師實踐授課中也碰到了一些問題：盆景學(xué)課程學(xué)時較短，尤其是實踐課時不長。短短的幾個或十幾個課時，遠遠達不到盆景制作的要求，也很難提高學(xué)生親自實踐動手制作能力。實踐課往往停留在簡單的賞析或者盆栽技術(shù)，學(xué)生真正對盆景藝術(shù)制作的技藝和技巧動手能力不足，課程結(jié)束后學(xué)生對盆景制作還處于一知半解、不能甚至不會動手制作。

而隨著環(huán)境保護意識的增強，大樹“老樁”等資源稀缺，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，除了對各類苗圃、公園、基地等原有盆景進行簡單修剪養(yǎng)護外，學(xué)生真正全面動手參與盆景制作全過程的機會和時間太少。而現(xiàn)代社會隨著人們對盆景人才需求的日漸增大，用人單位往往招攬不到盆景制作畢業(yè)生，擅長盆景制作的人才在日益減少。如何解決盆景學(xué)實踐課程的教學(xué)尷尬，讓學(xué)生有機會在課時不多的情況下全面了解并動手參與盆景制作的全過程，提升盆景制作的實踐能力，是盆景學(xué)實踐課程亟待解決的問題。

3 微型盆景藝術(shù)價值認(rèn)識

微型盆景又稱些子景、掌上盆景或袖珍盆景，被譽為“手掌上的大自然”[2]，植物高度在15～25 cm之間，其著重于形態(tài)小巧，造型玲瓏別致，更注重整體藝術(shù)美的內(nèi)涵，縮龍成寸，渾然天成。微型盆景雖然體積微小,但具備一般盆景的基本特征,一木一石依然要求師法造化,形神兼?zhèn)?要求能充分體現(xiàn)盆景藝術(shù)的美和意境內(nèi)涵[3]。微型盆景不占多少空間的綠色藝術(shù)品，越來越受到住在城市水泥叢林中人們的喜愛。遠離了熟悉的鄉(xiāng)土，人們對于自然的渴望越來越強烈，于是，微型盆景便載著綠色的夢，走進人們的窗臺、陽臺、露臺、茶幾、書桌，成為人們親近自然的一種時尚，越來越多的人也因此而成為微型盆景愛好者。

藝術(shù)品從來不以大小論長短、優(yōu)劣[3]，微型盆景有其獨特的藝術(shù)魅力，其結(jié)構(gòu)小型化、精品化、簡練化，是盆景文化藝術(shù)中不可或缺的一部分，在制作基礎(chǔ)及技藝手法上，微型盆景以一種超常規(guī)的手法，帶給觀賞者一種新奇的視覺體驗和印象，在咫尺之間充分濃縮、概括、凝煉、形象地展現(xiàn)出自然之美、生態(tài)之美和藝術(shù)之美[3]。盡管和傳統(tǒng)中、大型盆景相比，微型盆景形態(tài)更為微小，在極其有限制的空間內(nèi)只能描繪或展現(xiàn)某一部分，甚至是極小的一部分，但就是在這方寸之間，其內(nèi)涵和精神也能表達強烈的主題和意境，在直接的有限中感受間接無限的存在，讓觀賞者通過微型盆景有限形體的觀賞，觸發(fā)探求欲，產(chǎn)生和傳統(tǒng)盆景一樣的感染力和觸動力，作為一種感情載體，它突破了空間的限制，超越了外在素材和大小以及形象的束縛，極大程度地誘發(fā)了人們的想象，引起人們無限的遐思，也是中國傳統(tǒng)文化的精髓所在[4]。

4 微型盆景在教學(xué)實踐中的優(yōu)勢特點

4.1 微型盆景制作時間的優(yōu)勢

微型盆景適合于盆景初學(xué)者及在校學(xué)生制作。與中、大型盆景相比，微型盆景制作所耗時間不長，可充分利用嫁接、扦插、壓條等方法,略經(jīng)加工即可成型，在實踐教學(xué)有限的時間內(nèi)基本能完成全過程的制作。

4.2 微型盆景經(jīng)濟成本的優(yōu)勢

比起傳統(tǒng)盆景的老樁或在苗圃經(jīng)過數(shù)次截干培養(yǎng)的盆景植物來說，微型盆景材料易于購買或可隨地取材，小型的植株，路邊的一小塊頑石皆能成景，成本較低，微型盆景讓盆景制作變得更親民、更接地氣。

4.3 微型盆景教學(xué)效果的優(yōu)勢

在實踐教學(xué)中也能更易讓學(xué)生理解并可親自動手制作。這對培養(yǎng)在校大學(xué)生對盆景審美藝術(shù)價值的認(rèn)知、使其掌握初步的盆景制作技巧都大有裨益，盆景教學(xué)將不再是“包教不會”、“紙上談兵”的課程。在這個過程中學(xué)生多學(xué)習(xí)、多實踐、多領(lǐng)悟、多改知、再嘗試、再調(diào)整，之后通過收獲盆景伸枝茂葉、開花結(jié)果，并享受玩轉(zhuǎn)微型盆景所帶來成功的喜悅，在這個過程中，能進一步提升和強化教學(xué)效果，學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮和加強，也樂意并主動學(xué)習(xí)盆景知識[5]。

4.4 微型盆景養(yǎng)護管理的優(yōu)勢

微型盆景占地面積不大，分量輕,易于搬動，可掛可安，也更有利于教學(xué)以及對制作精美的盆景進行保存和展覽[6]。同時，在學(xué)生掌握各種植物的生長習(xí)性和季節(jié)變化的前提下，與其他中、大型盆景相比，微型盆景在修剪、澆水、施肥、養(yǎng)護管理上更加方便、更加有效，病蟲害等潛在危險比例降低，也更容易存活。

4.5 微型盆景與其他輔材協(xié)調(diào)的優(yōu)勢

盆景制作除了主材植株外，還可與各種擺件相搭配，每一小組盆景的各種擺件表現(xiàn)出了各異形態(tài)，通過整體的布局，最后達到制作者的藝術(shù)構(gòu)思和審美情趣，這也是微型盆景藝術(shù)的生命力所在。微型盆景可與各種幾架、小花瓶、小動物、人物、茶具等工藝品搭配，更易取得意境上的協(xié)調(diào),使生活氣息更濃，在實踐教學(xué)中也使得盆景更具趣味性和觀賞性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

5 結(jié)語

盆景學(xué)是各大農(nóng)林高等院校廣受學(xué)生和老師歡迎喜愛的課程，盆景藝術(shù)涉及知識面廣、藝術(shù)性強。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生深刻感受到中國傳統(tǒng)文化之美，起到陶冶情操、修身養(yǎng)性、提高藝術(shù)鑒賞能力的作用。在盆景學(xué)較短的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中以微型盆景制作代替?zhèn)鹘y(tǒng)中、大型盆景的耗時、耗利、耗材，不僅可以在短時間內(nèi)完成盆景的實踐制作，通過巧妙的構(gòu)思、奇致的布局、細致的加工，制作出的一些微型山水盆景佳作，選材獨特，雕琢細膩，魅力不遜于中大型盆景。同時，把微型盆景制作引入實踐課程，不僅能較好地達到盆景學(xué)實踐教學(xué)效果，在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，更注重實習(xí)實訓(xùn)，讓同學(xué)們提高盆景制作與審美鑒賞的職業(yè)能力，適應(yīng)社會對盆景人才的需求，也為專業(yè)的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。