基于產教融合的市場營銷專業實訓課程建設研究

謝清先

在教育部發布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中，凸顯了“突出學生中心”、“突出產出導向”和“突出持續改進”三大原則，也著重強調要加大實踐實訓課程的比重。要實現上述原則和要求，真正做好本科教育，抓好校企合作和產教融合是重要的實現手段。市場營銷作為應用型較強的專業，不少高校一直在不斷探索專業實訓課程的建設，并在此基礎上制定了詳細的實施途徑和方法。盡管如此，從整個專業發展現狀來看，營銷專業前景不容樂觀，招生量和就業率都存在較大的問題。因此，如何進行深度的校企合作，加大產教融合的力度，并在此基礎上進行實驗實訓課程的建設，成為每位營銷專業教師值得深思的問題。

一、市場營銷專業實驗實訓課程建設現狀

（一）大部分高校營銷專業都進行了專業定位，并結合定位進行了實訓課程設計

隨著市場營銷專業招生數量的逐年縮減，越來越多的高校都對營銷專業進行了定位，而國標的出臺，也使高校必須加大實訓課程的比重。在這些因素的推動下，絕大多數高校都有針對性地對原有的實驗實訓課程進行了重新設計，并在設計過程中充分考慮專業定位，融入與行業相關的獨立實訓模塊。很多高校的實驗實訓模塊是分為兩部分的，一個是課程內實驗實訓模塊，另一個是獨立實訓模塊，如很多高校都針對《市場調研與預測》課程設計了獨立的實訓環節，旨在提高學生搜集數據、分析數據和利用數據的能力。

（二）在進行實驗實訓課程設計的基礎上，制定大綱和考核標準

為了保證實驗實訓課程的順利實施，很多高校不僅針對獨立實訓制定了獨立的大綱，而且要求課程內實驗實訓內容要在理論課大綱中得到體現。在此基礎上，為了保證實驗實訓課程在實施過程中不流于形式，還制定了較為細致的課程考核標準和學生評分標準，以規范教師對該類課程的指導行為。

（三）建立了較為穩定的實訓師資隊伍，注重雙師型教師的培養

為確保良好的實訓效果，越來越多高校的營銷專業一方面開始建立穩定的實驗實訓師資隊伍，這一措施具體體現在兩點，一是專人專課，二是培養專門的實驗實訓教師。另一方面，開始注重雙師型教師的培養，通過提升教師能力達到真正提升學生能力的目標。

二、基于產教融合的營銷專業實訓課程建設面臨的機遇和難題

在產教融合的背景下，市場營銷專業實驗實訓課程體系建設既面臨這機遇，同時也面臨著很大的難題。

（一）基于產教融合的營銷專業實驗實訓課程建設面臨的機遇

1. 國家對產教融合的重視度不斷提升

2019年4月，國家發改委、教育部印發《建設產教融合型企業實施辦法（試行）》文件，明確指出建設培育產教融合型企業的條件、實施程序和支持管理措施等，各地方政府也分別出臺相關文件支持企業進行產教融合，這些都為高校營銷專業實訓課程建設提供了很好的環境。

2. 企業面臨著激烈的市場競爭，營銷專業人才缺口較大

激烈的市場競爭使得企業對營銷專業人才的需求較大，但現狀卻是企業和畢業生之間的供求結構出現嚴重脫軌。在這樣的困境下，企業非常希望打破產教之間的壁壘，遵循“跨界、共享和共贏”的宗旨，深化校企之間的合作，建立穩定的科研孵化和人才培養基地。這使得企業愿意深入參與高校實訓課程的規劃和實施，以提升學生的綜合能力。

3. 國標的頒布，使得高校必須關注實驗實訓課程的建設

國標中明確規定，要加大實踐課程在整個課程體系中的比重，這使得各高校在制定培養方案中必須要考慮實驗實訓課程的設置和具體實施，以確保實踐課程能與該專業培養的能力相匹配。這為營銷專業實驗實訓課程的建設帶來了重要的政策支持，從而帶來相應的資金支持。

（二）基于產教融合的營銷專業實訓課程建設面臨的難題

1. 營銷專業進行產教融合的深度受到較大制約，實訓課程建設難度較大

受制于專業特點，營銷專業的科研成果能進行直接轉化的概率較低，且效果無法進行準確評估，使得產教融合的深度受到很大的制約。營銷專業能夠選擇進行深度合作的企業有限，這直接削弱了企業在實訓課程建設中投入的資源，制約了實訓課程的建設力度。

1. 社會對營銷專業存在偏見，招生數量逐年下滑，高校對該專業的重視度下降

社會上很多人對營銷專業存有偏見，認為營銷就是推銷，不需要進行系統的學習。這種偏見不僅影響到招生數量，也在一定程度上影響到用人單位對營銷畢業生的看法。這些都導致高校對該專業重視度下降，甚至部分高校該專業已停招，進而使得營銷專業實訓課程建設缺乏硬件設施的投入。

3. 實訓教師隊伍的教學水平較低，在一定程度上制約了實訓課程的建設質量

雖然很多高校的營銷專業都進行了實訓教師隊伍建設，但由于缺乏有效的激勵和相關配套措施，雙師型教師的水平普遍較低，不少獨立實訓課程上成了理論課，實訓效果不明顯。部分學校聘用企業人才指導實訓課程，但在實施過程中又存在理論水平低下的現象。這些都在一定程度上影響了實訓課程建設的質量。

4. 不同地區、不同高校營銷專業水平差距大，導致資源分配嚴重失衡

高校和地區之間的差距使得營銷專業在實訓課程建設方面存在資源分配嚴重失衡的現象。在東南沿海城市實力較強高校的營銷專業，校企合作的深度遠遠超過西北地區，實訓課程體系設計和實施途徑非常完善，這是我們在進行實訓課程建設過程中必須要正視的問題。

三、基于產教融合的營銷專業實訓課程建設思路

針對產教融合這一背景下營銷專業實訓課程建設面臨的機遇及存在的難題，結合實際情況，給出以下幾種應對思路。

（一）抓住建設產教融合型企業的機會，突出特色，加大實訓課程建設深度

由于國家針對產教融合型企業制定了一系列政策扶持，這會使得各地區的企業加深與學校之間的合作。營銷專業應抓住機會，借助企業凸顯專業特色，并在特色的基礎上把實訓課程建設做扎實做牢固，真正把實訓課程轉化成學生的能力，為企業服務，進而實現校企共贏。

（二）借助畢業生的紐帶作用，促進校企交流，共同建設實訓課程

營銷專業應加大與優秀畢業生之間的聯系，進行畢業生回訪，深入了解用人單位對人才的能力需求。借助畢業生的紐帶作用，搭建校企合作的橋梁，促進校企深度合作，由企業和專業教師共同建設實訓課程，克服企業人才缺乏理論知識和專業教師缺乏實踐經驗的缺點，真正把實訓課程建設工作做好，實現校企合作的良性循環。

（三）制定寬松的政策，鼓勵教師進企業，吸引企業人才進教室，進行實訓課程共建

雙師型教師的培養流于形式，歸根結底在于政策的問題。作為高校，應創造寬松的政策，讓教師能靜下心到企業學習，努力提升自身的實踐經驗。同時，營銷專業也要積極吸引企業的人才走進教室。在此基礎上進行深度交流，切實考慮學生和企業需求，共同制定實訓課程體系和實施措施等。

（四）建立校校合作，積極學習優秀兄弟院校在實訓課程建設方面的經驗

針對資源分配嚴重失衡的情況，落后地區和高校應調整心態，積極尋求校校合作，向發達地區和優秀高校營銷專業取經，學習它們在實訓課程建設工作中取得的經驗，并結合自身實際進行消化吸收，用最少的資源獲得最大的效果。實力較強的營銷專業與大企業進行合作，那么實力較弱的營銷專業就可以考慮先與小企業進行合作，通過這樣的方式不斷走出自己的特色，達到提升實訓課程建設落地做實的效果。

（五）處理產學之間的利益關系，讓企業積極參與到實訓課程建設中

在產教融合背景下，營銷專業實訓課程建設的重要性毋庸置疑，但只有處理好產教融合中的利益關系，才能真正把實訓課程建設落到實處。從學校角度來說，高校不能只考慮自身利益，把企業作為學生能力提升的工具，應把實訓課程建設和企業面臨的實際問題相結合。從企業層面講，應該積極參與實訓課程建設，不能把學生當做廉價的勞動力。只有這樣，才能實現產教的深度融合，才能提高營銷專業實訓課程建設的水平，從而不斷實現產教雙方的共贏。

結語

產教融合的深度發展有助于市場營銷專業實訓課程建設的質量，而實訓課程建設的質量又能進一步推動產教融合的發展。市場營銷專業應積極利用國家發展產教融合型企業的契機，主動與企業建立良好的校企合作關系，促進本專業實訓課程建設的深層次發展。